蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
孩子調(diào)皮不聽話怎么辦? 一般調(diào)皮不聽話的孩子主要表現(xiàn)為精力充沛、活躍、不聽話，而多動(dòng)癥的孩子為特別調(diào)皮不聽話，一天到晚手腳不停，愛吵鬧，性情急躁，上課坐不住，精力不集中，小動(dòng)作不斷，擾亂課堂秩序等，對(duì)生活學(xué)習(xí)都造成很嚴(yán)重的影響。孩子是調(diào)皮還是多動(dòng)，分布不清的家長(zhǎng)可以通過金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)判斷。蘇州注意力培訓(xùn)哪家好_注意力培訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)好？
注意力培養(yǎng)注意事項(xiàng)
01.孩子的專注力因年齡而異，不要強(qiáng)求。
02.每次延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。 如果剛開始訓(xùn)練孩子的專注力，不要一下子定很高的標(biāo)準(zhǔn)，先是2分鐘，然后3分鐘，5分鐘，每次延長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。做游戲，講故事，看書，都可以如此;不要一件事對(duì)孩子重復(fù)交待以免孩子聽多了會(huì)感到厭煩，久而久之父母在說話時(shí)孩子總是不認(rèn)真聽。
03.不能急功近利，注意勞逸結(jié)合。 孩子需要耐心，和有效的“刺激”。適度的放松，讓孩子和你一起唱唱歌、做做操，緩解疲勞，接下來的時(shí)間才能集中精力。
專注力不好的孩子
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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注意力不集中主要表現(xiàn)
注意力不集中，即所謂的不專心，是一個(gè)在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，關(guān)注青少年注意力狀況也是最困擾我們家長(zhǎng)的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：好動(dòng)，坐不住。無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。粗心，馬虎，差錯(cuò)多,做事無效率。拖沓，磨蹭。一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。嚴(yán)重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥，或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。
世界天才兒童研究協(xié)會(huì)亞太聯(lián)合會(huì)主席、中國人才學(xué)會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、研究員、博士生導(dǎo)師、“成功人生系統(tǒng)教育工程”成員
世界衛(wèi)生組織兒童衛(wèi)生合作中心主任、中國兒童保健指導(dǎo)中心主任、首都兒科研究所保健專家、“成功人生系統(tǒng)教育工程”成員
北京師范大學(xué)《基于多維度智能行為分析的幼兒教育評(píng)估體系》、中國教育學(xué)會(huì)科研重點(diǎn)課題子課題《0-3歲兒童自主學(xué)習(xí)能力課程的研發(fā)》負(fù)責(zé)人、著有《陪伴的力量》、《孩子，你是我最好的老師》等。
美國密西根大學(xué)社會(huì)心理學(xué)博士(師從國際著名心理學(xué)家 Richard Nisbett)、現(xiàn)任加拿大女王大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、在多個(gè)頂級(jí)心理學(xué)期刊發(fā)表多篇論文、現(xiàn)任Journal of Cross-Cultural Psychology 副主編
通過完成一整套思維訓(xùn)練的課程，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
從業(yè)教師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
怎樣培養(yǎng)孩子的注意力
對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。從視覺注意力和聽覺注意力等方面入手，訓(xùn)練孩子的上課注意力。因?yàn)樯险n必須使得視覺注意力和聽覺注意力高度結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到良好的聽課注意力。
訓(xùn)練的時(shí)候，我們可以嘗試下面幾種方式：在某一時(shí)間里只盯住一個(gè)目標(biāo)，而不為其它事物所動(dòng)；在某一時(shí)間里，只聽某一種聲音，從眾多聲音中抽離出這種聲音來聆聽；在某一時(shí)間里，專心感受某一種事物，像太陽、月亮的存在，空氣的溫度 樹的動(dòng)靜等。
*蘇州哪家感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)課程好？
*蘇州專業(yè)靠譜的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)是哪個(gè)機(jī)構(gòu)？
記憶力是大腦保留住我們所感所知和所愛的能力。缺少記憶力，我們什么都不能做，不能學(xué)習(xí)和生存。你的孩子如果有注意力不集中、感統(tǒng)失調(diào)等表現(xiàn)，可以在線咨詢或撥打電話咨詢客服老師。
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