在人工智能發(fā)展的時(shí)代，如果一個(gè)孩子還不會(huì)編程，未來他就失去了和機(jī)器世界交互的能力和創(chuàng)造人工智能的本領(lǐng)。

10年后，不會(huì)編程的孩子可能就像現(xiàn)在不會(huì)英語的孩子一樣，讓人焦慮。

現(xiàn)如今只要提及編程，很多家長的反應(yīng)是懵懂、猶豫或者抗拒，理由很簡單：以后不希望孩子做程序員，或者以孩子考試科目都沒有學(xué)好，沒有時(shí)間和精力為由拒絕孩子學(xué)編程。

所以，現(xiàn)在孩子們即使對(duì)編程有向往，但父母的“阻攔”也讓他們的編程夢早早夭折，這已經(jīng)成為一種常態(tài)。

更加讓人無奈的是，很多家長對(duì)編程存在本質(zhì)上的誤解，覺得學(xué)編程=玩電腦、平板、手機(jī)，甚至是根本不知道編程到底是什么，能做什么。這樣的認(rèn)知，讓孩子接觸編程的機(jī)會(huì)變得更加渺茫。

“學(xué)編程=玩電腦”的畸形認(rèn)知，不知讓多少孩子對(duì)編程學(xué)習(xí)漸行漸遠(yuǎn)……

美國前總統(tǒng)奧巴馬曾經(jīng)說過：我們需要讓孩子們參與數(shù)學(xué)和科學(xué)，而這不僅僅是一小部分孩子，而應(yīng)該是所有人，所有人都應(yīng)更早地學(xué)習(xí)如何編程。如果我們不做一些更好的選擇，那么未來我們在科技上的持平優(yōu)勢將逐漸縮小。

由此可見，孩子從小學(xué)習(xí)編程，就是讓孩子做好應(yīng)對(duì)未來發(fā)展和競爭的準(zhǔn)備。

編程提升孩子的語言表達(dá)能力

你可以想象這樣一個(gè)場景，孩子經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的編程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫，接下來他會(huì)怎么辦？首先，他會(huì)向自己的父母展示，他會(huì)邊說邊演示，把這個(gè)動(dòng)畫展示給父母看。有小朋友來了，他還會(huì)像展示給別的小朋友看。

這個(gè)過程中，其實(shí)孩子不知不覺就鍛煉了表達(dá)力，是少兒編程讓孩子更有和別人分享的欲望。自己有好的作品，就更想讓別人看到了解，所以少兒編程更可以鍛煉孩子的表達(dá)力，而且對(duì)孩子的自信心提升也很有幫助。