廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺(jué)信息輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺(jué)統(tǒng)合不足或感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)影響孩子的大腦各功能區(qū)、感覺(jué)器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。
感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練的好處：
情緒變穩(wěn)定，注意力改善——訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力——運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力提高，平衡能力變好，動(dòng)作協(xié)調(diào)——改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性提高——精細(xì)操作能力變強(qiáng)、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力提高——對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。
金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力
金色雨林理念：
2017年，全國(guó)共出生人口為1723萬(wàn)。二孩政策開(kāi)放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬(wàn)，同比增長(zhǎng)167萬(wàn)，二孩出生占比進(jìn)一步提高，高達(dá)51%。第6次人口普查顯示，我國(guó)0～14歲兒童超過(guò)2.2億。
洶涌而來(lái)的新生代，帶來(lái)了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無(wú)力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。
為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！
校區(qū)地址：
1.廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心：廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣。
2.廣州金色雨林番禺萬(wàn)達(dá)中心：廣州市番禺區(qū)南村萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)綜合樓。
學(xué)校大廳
上課環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境
校區(qū)走廊感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
兒童聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)：
1. 聽(tīng)力正常，卻對(duì)家長(zhǎng)和老師的話充耳不聞，叫他時(shí)沒(méi)反應(yīng),給人心不在焉感覺(jué)。
2. 聽(tīng)他人講話時(shí)總是東張西望、顯出不耐煩的樣子，經(jīng)常打斷別人說(shuō)話。
3. 上課愛(ài)走神，做小動(dòng)作，不專(zhuān)心，常因外界的細(xì)微干擾而分心，語(yǔ)言學(xué)習(xí)、表達(dá)能力較弱。
4. 復(fù)述事件時(shí)顛三倒四，邏輯不清或流失很多重要信息。
5. 喜歡無(wú)端尖叫或者自言自語(yǔ)，對(duì)巨響反應(yīng)較大，或者毫無(wú)反應(yīng)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
師資團(tuán)隊(duì)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС侄ㄆ陂_(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座，家長(zhǎng)學(xué)堂同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性保障。
師資保障
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師全國(guó)教師必須通過(guò)總部培訓(xùn)和考核測(cè)評(píng)體系根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專(zhuān)業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。
兒童聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)：
1.傾聽(tīng)事物速度及反應(yīng)能力較慢，無(wú)法同時(shí)接受2-3個(gè)指令，很容易忘掉交代過(guò)的事。
2.聽(tīng)覺(jué)記憶力不佳，聽(tīng)寫(xiě)困難,維持不了長(zhǎng)時(shí)間，喜歡自己看著讀而不愿聽(tīng)別人讀。
3.語(yǔ)言發(fā)展遲緩、構(gòu)音不全、口齒不清。
4.無(wú)法過(guò)濾不必要的聲音，所以容易分心，耳朵會(huì)同時(shí)聽(tīng)到多樣聲音，但無(wú)法分辨。
5.對(duì)某些聲音特別敏感，容易聽(tīng)到別人無(wú)法聽(tīng)到的聲音，有時(shí)即使是很小的聲音也覺(jué)得很吵，常覺(jué)得有人在叫他名字，情緒不穩(wěn)定,易緊張。
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