金色雨林創(chuàng)辦的目的就是希望每一個孩子都能夠擁有自信成長的能力，其創(chuàng)始人也是多年來一直研究兒童學習能力的專家林薇女士。針對于兒童注意力培訓，雨林正是考慮到兒童這個特殊的身份，需要用耐心和專業(yè)的訓練課程才能夠幫助孩子提高學習能力。
因為注意力是記憶力的基礎，記憶力是注意力的結果。所以金色雨林的注意力提高課程也稱之為注意力記憶力課程，主要是通過專業(yè)的學習能力測評，多方面檢測孩子的注意力相關能力，由此得出系統(tǒng)的訓練課程，制定專屬的教學方案，并結合孩子在日常學習中遇到了困難一項一項進行突破，提升孩子的試聽覺能力，逐步改善孩子的注意力問題。
專注力不好的孩子
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
不要打2歲內和6歲后的孩子
2歲前的孩子由于心智發(fā)展不成熟，缺乏規(guī)則意識是正常的。打孩子對于孩子來說，沒有警示作用，反而會影響孩子的心理發(fā)展。
隨著孩子年齡的增長，孩子的自我意識逐漸完善，自尊感也越來越強。6歲后的孩子就已經(jīng)是懂道理的年齡了。這時，父母更需要用講道理的方式與孩子進行溝通，避免打罵在孩子心里產(chǎn)生負面影響。
認清該年齡階段特點：三歲前的孩子基本上都是屬于無意識注意。這種注意沒有預定目的，完全是處于本能反應。三歲后的孩子，一般都會在幼兒園接受學前教育，這時的孩子需要發(fā)展有意識的注意，這種注意力是有預定目的，這就需要孩子用一定的意志力來完成。
用刺激提高孩子的專注力：鮮艷的顏色、奇怪的形狀、各種各樣的聲音、不同的味道等等這些物理特性的刺激，都是引起孩子無意識刺激的好方法。給孩子設定有情節(jié)、有規(guī)則、有角色的創(chuàng)造性游戲。
比如過家家、找不同、躲貓貓等等。孩子在玩這種游戲時，必須要遵守游戲規(guī)則，必須知道各種角色之間的任務和責任，必須按照規(guī)定的情節(jié)來玩。孩子的專注力在進行這種游戲的過程中就得到了發(fā)展和提高。
用興趣和需要提高孩子的專注力：孩子本身的狀態(tài)是饑餓的，需要食物，那么就用食物去培養(yǎng)他們的專注力，如果孩子對戶外的花草或者小動物感興趣，那么就順著孩子的興趣，給他們提供這樣的機會，來培養(yǎng)孩子的專注力。
通過語言和手勢來提高孩子的專注力。比如講故事、情景表演、猜猜看等游戲來提高孩子對語言指令的注意，通過這些游戲孩子學會用語言指令來調節(jié)和控制自己的行為，把這些語言指令變成孩子的心理活動，進一步提高孩子的專注力。
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