招生對(duì)象：感統(tǒng)失調(diào)的孩子

上課時(shí)段：全時(shí)段
開(kāi)班時(shí)間：滾動(dòng)開(kāi)班
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
1、前庭覺(jué)失調(diào)
前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息，篩選過(guò)再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
2、觸覺(jué)能力不佳
觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道，它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷，也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。
觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足)：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。
3、本體感失調(diào)
本體感又稱為“深度感覺(jué)”，是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人體對(duì)自身的感覺(jué)，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng)，就是本體感的直接體現(xiàn)。
感統(tǒng)訓(xùn)練詳情
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子 身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期(6-12歲): 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

有利于家長(zhǎng)觀察孩子，看看孩子的行為、情緒問(wèn)題是否與特定的外在刺激物有關(guān)，是否有一定的固定模式;有利于孩子對(duì)癥治療，鼓勵(lì)并提供條件和機(jī)會(huì)，讓孩子嘗試多樣性的活動(dòng);有利于和老師以及家長(zhǎng)之間的溝通交流，看看是否在教學(xué)環(huán)境上做些改變;在課堂、課下或者集體活動(dòng)中，根據(jù)觀察，鼓勵(lì)孩子嘗試一些挑戰(zhàn)活動(dòng)，幫助并示范如何和小朋友交往，學(xué)習(xí)了解尊重他人的空間和界限。