嬰兒的辨音能力最為敏銳，在以后的成長(zhǎng)過程中逐漸減弱。因此，從孩子出生開始就盡早接觸英語語音信號(hào)，可以增強(qiáng)孩子的聽力辨音能力和聽覺記憶能力，對(duì)于孩子的英語學(xué)習(xí)將起到事半功倍的作用。

如果等到孩子上小學(xué)后才開始進(jìn)行英語啟蒙，一方面孩子的辨音能力已經(jīng)下降，另一方面孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常多，不能在英語啟蒙上投入足夠的時(shí)間和精力。

如果等到孩子中文能力變強(qiáng)后再開始進(jìn)行英語啟蒙，孩子的思維模式已經(jīng)接近成人，此時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，孩子可能因聽不懂而產(chǎn)生抵觸情緒，并且會(huì)不自覺地要求翻譯成中文意思，不利于培養(yǎng)英語思維。因此，趁早對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙更為有效。

?英語啟蒙的做法：

人們學(xué)習(xí)英語的基本思路應(yīng)該像學(xué)習(xí)中文一樣，從聽力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手。

為了培養(yǎng)孩子的語感，可以通過使用原版的兒歌、童謠、動(dòng)畫片，不必太過關(guān)注每一個(gè)單詞的理解，而是注重熟悉英語的韻律和節(jié)奏，從而培養(yǎng)孩子的語感。

在選擇資源時(shí)，應(yīng)注意保持原汁原味的前提下選擇符合孩子興趣的資源。

兒歌通常比較簡(jiǎn)單，其韻律和節(jié)奏往往會(huì)讓孩子容易接受英語，即使是沒有接觸過英語的孩子也能輕松學(xué)習(xí)。

原版書和動(dòng)畫片之所以精華在于它們的情境對(duì)應(yīng)，可以為孩子的口語基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)。

1.將動(dòng)畫片和原版書的音頻提取出來，讓孩子在看過幾遍動(dòng)畫片后開始只聽音頻，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在聽音頻的過程中，孩子的腦海中仍會(huì)浮現(xiàn)出畫面，從而有效地實(shí)現(xiàn)情境對(duì)應(yīng)的作用。

2.不要著急讓孩子進(jìn)行口語輸出，因?yàn)榭谡Z輸出是在輸入達(dá)到一定程度后自然而然產(chǎn)生的。因此，聽力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力是孩子進(jìn)行口語輸出的基礎(chǔ)。

3.對(duì)于孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，不必急于糾正，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)自動(dòng)修正和解決這些問題。

4.在選擇觀看、聽聽、閱讀的內(nèi)容時(shí)，要充分尊重孩子的選擇，讓他們自主決定看什么、聽什么、讀什么。