兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用感統(tǒng)訓(xùn)練的方法：
1.大龍球：讓孩子俯臥在大龍球上，手腳離地，家長(zhǎng)抓住孩子的雙腳，家長(zhǎng)可以前后左右晃動(dòng)孩子，如果孩子能穩(wěn)定的在大龍球上不掉下來(lái)，可以在大龍球前面放一些小玩具，讓孩子去拿前面的玩具。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作企劃能力，能訓(xùn)練孩子的前庭覺(jué)和本體覺(jué)。
2.物品傳送：讓孩子用勺子把兵乓球送到距離超過(guò)2米以上的地方，可以先嘗試讓孩子傳送立方體的積木，在距離較短的地方傳送，等孩子熟練了之后，再換成乒乓球。這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作規(guī)劃能力。

感統(tǒng)失調(diào)究竟是不是一種病呢？
感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正的病癥。它僅僅是“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。之所以人人都害怕它，也許是因?yàn)楝F(xiàn)在一些機(jī)構(gòu)的宣傳資料、或者一些文章片面夸大了兒童感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象，宣稱(chēng)兒童的感統(tǒng)失調(diào)到達(dá)80%。
但真實(shí)情況并不是這樣。據(jù)有樣本支持的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)表明：正常智力的兒童中，感覺(jué)統(tǒng)合輕度失調(diào)為35.9%，重度失調(diào)為10.3%，這些數(shù)據(jù)與臺(tái)灣調(diào)查結(jié)果的14.1%-17.9%相符，與美國(guó)愛(ài)爾絲博士報(bào)道的正常學(xué)童中有14%有前庭功能障礙的結(jié)果相符。但，感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)円膊坏貌恢匾暋?/p>

感統(tǒng)失調(diào)需不需要進(jìn)行糾正？
在感統(tǒng)的測(cè)評(píng)體系中，感統(tǒng)失調(diào)分為：輕度、中度和重度等程度。
輕度失調(diào)，孩子會(huì)隨著發(fā)育成長(zhǎng)彌補(bǔ)不足。如果針對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合正?；虼嬖谳p度失調(diào)的孩子情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合教育課程，來(lái)提高他們的運(yùn)動(dòng)功能，增強(qiáng)對(duì)外界感覺(jué)反應(yīng)的敏捷性和正確性。可以說(shuō)是屬于感覺(jué)學(xué)習(xí)通道的“培優(yōu)”鍛煉，為進(jìn)一步高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
而中度和重度的感統(tǒng)失調(diào)，則更多需要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)矯正”訓(xùn)練，幫助有一定學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)上存在或多或少障礙的孩子提升機(jī)能，建立正常的信息輸入及處理的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)外界信息做出正確的反應(yīng)的能力，可以認(rèn)為屬于“補(bǔ)差”訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)困難。