成都博沃思青少年認知力訓(xùn)練,涵蓋了口才練習(xí)，情緒管理，超級學(xué)習(xí)力，人脈搭建與經(jīng)營，溝通說服力，個人影響力鍛造，理財計劃與能力等個人素質(zhì)建設(shè)實務(wù)

　　計劃執(zhí)行的表現(xiàn)：

　　缺乏組織能力，沒有方法或策略

　　物品凌亂，沒有次序，條理性不佳

　　沒有自己的意見，或表現(xiàn)出一副無所謂的樣子

　　對人、事物失去好奇心，不愿意嘗試或?qū)W習(xí)

　　有畏難情緒，依賴性強，不愿意嘗試新事物

　　做事，學(xué)習(xí)不主動，沒有目標(biāo)感

　　情緒不穩(wěn)定，情緒低落沮喪，常感到挫折、孤單

　　做事情沒有計劃沒有目標(biāo)，事先缺乏準(zhǔn)備

　　執(zhí)行力不強，無法獨立完成功課

　　博沃思如何改善孩子行為習(xí)慣?

　　博沃思通過腦電生物反饋訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子發(fā)揮自己的潛能，自己調(diào)控自己的大腦，在過度興奮的狀態(tài)下釋放抑制激素，在抑郁無聊的情況下分泌興奮激素。使得大腦激素分泌正常而不是依靠藥物支持。另外，博沃思心理專家也會根據(jù)孩子的不同情況，教導(dǎo)孩子學(xué)會情緒釋放法，自我調(diào)節(jié)情緒。

　　博沃思采用國際的訓(xùn)練方法保證訓(xùn)練方案的科學(xué)性

　　建立完善的學(xué)習(xí)檔案管理，全程跟蹤孩子的每一次進步

　　每周與家長溝通，反饋孩子的訓(xùn)練情況，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活

　　定期召開家長會，建立交流平臺，同時給予家長方法指導(dǎo)

　　在孩子訓(xùn)練的整個過程，階段性的進行測試，檢查訓(xùn)練效果

　　根據(jù)家長反饋及階段性測驗，及時調(diào)整孩子的訓(xùn)練方案，保證方案的個性化

　　兒童認知能力培訓(xùn)

　　兒童認知能力培訓(xùn)適用于：

　　1.精神發(fā)育遲滯。

　　2.兒童孤獨癥伴有認知能力低下者。

　　3.學(xué)習(xí)困難。

　　1.詳細了解病史及檢查患兒，了解主要的問題是什么，再考慮如何進行干預(yù)。

　　2.教育的最終目的是回歸主流，對于學(xué)習(xí)困難或輕度智力低下者，在與正常兒童跟班就讀的同時，根據(jù)患兒的主要問題，采用個別或集體(具同樣問題者)的方式，給予輔導(dǎo)，補課。若干年后可以回歸主流。

　　3.早期干預(yù)，最好在3歲以前就開始干預(yù)，可使輕度者盡可能少受環(huán)境中不良因素的影響，爭取盡早回歸主流。對中到重度者，也可以盡力培養(yǎng)其生活自理或部分自理的能力，避免嚴重殘障的發(fā)生。

　　4.個別化教學(xué)。兒童生來就有學(xué)習(xí)的潛能，但在學(xué)習(xí)速度、個性、認知、興趣、注意力、記憶特點及特殊才能等方面均各個不一。因此，要根據(jù)每個患兒的問題及其特點，給予個別化教育，可以是個對個的，也可以是相同問題的集中在一個小組，或個別與小組同時進行的方式。對每個人要有教學(xué)計劃及定期評估。

　　5.采用工作分析的方法。把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)行為分析成一連串的小步驟動作行為。讓患兒循序漸進地學(xué)習(xí)每個小步驟動作行為，最終完成目標(biāo)行為的學(xué)習(xí)方式。具體方法包括：塑形法、個別學(xué)習(xí)法、連鎖法、漸消法等。

　　6.系統(tǒng)培訓(xùn)工作應(yīng)由經(jīng)訓(xùn)練的醫(yī)務(wù)人員或老師進行。最好在專門的培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)(下同)。