培訓(xùn):人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程
課程名稱 | 適合學(xué)員 | 課程咨詢 |
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創(chuàng)意啟蒙課程 | 為3-6歲兒童定制了創(chuàng)意啟蒙課程,該課程根據(jù)孩子的三個(gè)年齡段劃分了三個(gè)階段課程,每個(gè)階段的課程有四個(gè)不同主題,為孩子們提供了探索和發(fā)展自己思想的機(jī)會。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
人工智能編程 | 面向6-18歲青少年,涵蓋少兒啟蒙編程和少兒趣味編程如Python、HTML、CSS、Java等,編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等形式,培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
智能機(jī)器人編程 | 采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,讓小朋友在玩耍中實(shí)現(xiàn)機(jī)器人模型設(shè)計(jì)與搭建,并為機(jī)器人編寫程序,完成挑戰(zhàn)任務(wù),不僅能提高孩子成就感與自信心,還能讓他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
信息學(xué)奧賽編程 | 信息學(xué)奧賽的競賽輔導(dǎo)課程,是面向小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生,主要使用C 語言培訓(xùn),完整、高效的解題訓(xùn)練課程,學(xué)員可參加NOIP比賽,助力出國留學(xué)和升學(xué)考試。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
趣味情景化主題教學(xué)
每節(jié)課通過視頻展示一個(gè)故事,引出任務(wù)、激發(fā)興趣、領(lǐng)悟道理
課程設(shè)計(jì)對應(yīng)敏感期
課程設(shè)計(jì)與成長敏感期相匹配,從而達(dá)到事半功倍的教育效果
零距離對話人工智能
與人工智能機(jī)器人零距離對話,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精彩的科學(xué)教育課堂
豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,探索奇妙的百科知識,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的授課流程
每節(jié)課都采用標(biāo)準(zhǔn)的授課流程、5c教學(xué)方法
教育解決方案
從3到18歲課程,體系完整,接軌未來最新科技,培養(yǎng)未來人才
日本到底將要在小學(xué)中推行怎樣的編程教育呢?
文部科學(xué)省將其定義為培養(yǎng)“編程思維”,即通過進(jìn)行編程教育培養(yǎng)孩子們的思考能力。 在日本文部科學(xué)省公布的小學(xué)新版教學(xué)大綱中,將“編程思維”定義為:為了實(shí)現(xiàn)自己的意圖,通過理性思考確定各個(gè)步驟的最優(yōu)組合并逐步完善,從而逐漸接近最理想的結(jié)果。 因此,也可以將“編程思維”理解為一種“解決問題型思維”,是“理解問題——找出路徑”的思維過程:不管面對多么復(fù)雜的問題都能分解成一個(gè)個(gè)小問題,找到問題的關(guān)鍵和問題之間存在的關(guān)聯(lián),從而想辦法將問題逐一解決。 舉個(gè)例子,我們想讓計(jì)算機(jī)畫一個(gè)正三角形,不能只是簡單地告訴它“請畫一個(gè)正三角形”,必須將其分解轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能夠理解的一個(gè)個(gè)小條件,例如“三角形的所有邊都一樣長”、“所有角的大小一樣”等等,當(dāng)計(jì)算機(jī)逐個(gè)完成所有指示后,自然也就得到了我們想要的圖形。 這種化整為零、化繁為簡的思維方式,就是“編程思維”的一個(gè)例子。 這種能力同樣可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會中。“編程思維”不是某種特定的專業(yè)技能,而是如同識字、算數(shù)這些基礎(chǔ)能力一樣,在孩子們的日常生活中以及日后進(jìn)入社會后仍可以發(fā)揮作用。 所以請注意,日本所推行的“編程教育”并不是“寫代碼”,也不會硬性要求學(xué)校新開一門編程課程,甚至不一定需要使用電腦。
孩子透過編程可以學(xué)到什么
孩子們通過scratch可以提高編程思維能力。雖然scratch簡化了編程學(xué)習(xí)的難度,但是卻并沒有削弱編程思維的訓(xùn)練效果,并且scratch編程軟件中還包含了8大類編程部件,基礎(chǔ)的編程知識就貫穿在其中,孩子們在進(jìn)行游戲、動(dòng)畫制作的過程中要去思考分析并且解決問題,在這一過程中孩子的編程思維能力得到了不斷的鍛煉和提高。
通過scratch孩子們的創(chuàng)造力也能得到培養(yǎng)和提高。這款編程軟件功能非常的強(qiáng)大,雖然孩子想要獨(dú)立完成作品需要教師的指導(dǎo),但是教師不會去干涉孩子的決定,包括想要使用什么素材,想做什么,讓孩子們自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
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