臨近期末復習，教師的高效復習能夠讓學生在緊張的復習中輕松應對，尤其是小學數學老師，受到學生認知水平的制約，小學生對于數學的應用題理解難免會有一定的難度，今天，小編就來說說小學數學應用題學習方法到底有哪些?

第一步，不要懶。如果你很懶的話，孩子，那么要想學好數學，那是可能性不大。要多看書，多動筆，多動腦。

第二步，仔細審題。做題目不能心浮氣躁的，如果題目還沒完全讀完，就自己很快的下結論。結果，做到后面發(fā)現錯了。如果這是在考試期間，很有可能就耽誤了很多的時間。所謂，磨刀不誤砍柴工。你審好題目，再做反而不會浪費太多的時間。

第三步，找出變量關系。什么是變量關系呢?說白了，就是題目中問你的問題中要你求什么，你根據題目的意思列出等式。有時可能會出不等式的題目。

例如：題：求與長16寬4的長方形面積相同的正方形的邊長。

解：設正方形邊長為x，則x*x=16*4.∴x=8

第四步，模擬情景。有時候題目出得比較貼近生活，問你最大利潤、最經濟的方案等等這類型的題目。你可以想象一下，現在你就是在現實生活中遇到這個事了，

方法一

1、應用題學習在小學數學學習中占有非常重要的地位，是小學數學中的重要教學內容。兒童解決應用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數學基礎知識的水平，也代表了他們應用已有的數學知識和技能去解決現實生活中的實際問題的能力

2、關于學生數學應用題解決的研究課題越來越受到數學教育工作者和心理學研究者的重視。簡單應用題教學最突出的就是它的基礎作用，任何一道復合應用題都是由幾道簡單應用題組成的，簡單應用題是小學生學習應用題的開端，為此要重視簡單應用題教學，在一二年級打下堅實的基礎。

3、培養(yǎng)學生解答簡單應用題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的基本內容和重要途徑，即通過解答簡單應用題，促使學生把所學的數學知識同實際生活和一些簡單的科學技術知識聯系起來，從而初步發(fā)展學生運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

4、現行課標中不再把應用題作為獨立單元而是分散到各個部分的教學中去，這樣做并不是取消應用題，反而是加強了應用題發(fā)展學生數學思考的重要作用，真正要求提高學生解決問題的能力。

方法二

第一點 首先，必須讓孩子自己讀題弄清題意。有些家長認為孩子小，認字少，總是自己給孩子讀題，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，照成離開老師或家長就不會讀題，也就不會解答應用題。

第二點 ，必須讓孩子自己讀題，即使剛開始孩子讀不成句也沒關系，家長可以把題里孩子不理解的詞給孩子講解清楚，然后讓孩子多讀幾遍，孩子就會弄懂題意了

第三點 其次，在列式解答的時候必須讓孩子自己講清算理。一年級只學習了加法和減法，有的孩子解答應用題時，一看列加法算錯了就改為列減法算，根本不思考為什么這樣算就對，那樣算就錯。

第四點 解答應用題是考核學生的綜合能力，它是鍛煉孩子獨立解決問題的能力。因此，不要小看簡單的加減法，必須讓孩子弄清楚加減法的意義，然后結合題意讓孩子講清這樣列式的道理。如果長期堅持這么做，孩子不僅應用題的分析能力得到提高，而且語言表達能力也會得到提高。

方法三

1。強化基礎訓練，掌握數量關系

基本的數量關系是指加、減、乘、除法的基本應用，比如：求兩個數量相差多少，用減法解答;求一個數是另一個數的百分之幾，用除法解答;求一個數的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復合應用題都是由幾道有聯系的一步應用題組合而成的。因此，基本的數量關系是解答應用題的基礎。在復習時，我特意安排了一些補充條件的問題和練習，目的是強化學生的基礎知識。

2。使用數學錯題本，進行錯因歸類

在教育一線的教師們都知道，學生對于一些自己做錯的題型，即使經過老師的講解和訂正，但是如果出現同題，學生的錯誤率還是比較高的。

3。進行同類題型歸類，并有針對性的進行訓練

小學的數學應用題可以分為若干種類型，比如雞兔同籠問題等。如果教師能夠對這些應用題進行同一類型的歸類，并針對一個類型進行反復的習題訓練，那么學生就會對此類型題有一個全面深刻的認知。

4。綜合運用知識，拓寬解題思路

能夠正確解答應用題，是學生能綜合運用所學知識的具體表現。應用題的解答一般采用綜合法和分析法。我們在復習時側重教給分析法。