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        匯上優(yōu)課 廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心 感統(tǒng)訓(xùn)練 廣州有靠譜的孩子多動(dòng)癥問(wèn)題感統(tǒng)訓(xùn)練?

        廣州有靠譜的孩子多動(dòng)癥問(wèn)題感統(tǒng)訓(xùn)練?

        2021-10-09 17:44分類:感統(tǒng)訓(xùn)練閱讀:149 分享
        導(dǎo)語(yǔ)概要專注力是指一個(gè)人專注用心于某一事物,注意力不集中專注力差是很多孩子影響學(xué)習(xí)的重要因素之一。而專注力與感覺統(tǒng)合有著密不可分的關(guān)系,人是通過(guò)種種感官接收外界的各種信息的,經(jīng)過(guò)大腦層層篩選、過(guò)慮整合,再指揮身體做出相應(yīng)的適應(yīng)性反應(yīng),稱為感覺統(tǒng)合;但如果大腦不能很好的對(duì)身體接收到的信息進(jìn)行篩選和整合,導(dǎo)致大腦出現(xiàn)一些混亂,最終無(wú)法專注在一件事物上。
        前庭感覺失調(diào)會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題?
        前庭感覺不良,也會(huì)產(chǎn)生無(wú)法判斷視覺空間的現(xiàn)象??臻g感來(lái)自于身體和重力感的聯(lián)系,缺乏重力感的孩子,很難有空間透視感,因此常無(wú)法判斷距離和方向,寫字時(shí)常把數(shù)字、字體或偏旁部首寫反,甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。也會(huì)因太靠近人或碰擅他人,而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良。
        前庭感覺不良,會(huì)使兒童經(jīng)常遭遇挫折,喪失信心,更容易養(yǎng)成恐懼、傷心、生氣、過(guò)度興奮等感覺,無(wú)法有效壓抑及協(xié)調(diào),使人格和情緒的健全發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。
        前庭網(wǎng)膜成熟失常,最常見的五種毛病,包括視覺不平順,聽覺識(shí)別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過(guò)度。
        金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練班
        招生對(duì)象

        感統(tǒng)失調(diào)的孩子

        課程介紹

        廣州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班,主要講解什么是感覺統(tǒng)合,如何對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來(lái)幫助!

        上課目標(biāo)

        通過(guò)群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感,增加集體融入感。

        什么是感覺統(tǒng)合?

        感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。?

        為什么選擇廣州金色雨林
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          測(cè)評(píng)體系

          金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”,即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。

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          全智能配課

          通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)分配專屬課題與目標(biāo)。

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          小班教學(xué)

          8人為一班,保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

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          教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

          學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

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          優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

          十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座

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          師資保障

          訓(xùn)練師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)

        金色雨林校區(qū)環(huán)境
        • 上課環(huán)境

        • 上課環(huán)境

        • 上課環(huán)境

        家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法:能抓著滾動(dòng)的球,并把它推回去。
        訓(xùn)練目的:手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)
        訓(xùn)練要求:家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端,家長(zhǎng)把球推給孩子,鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。
        難度設(shè)置:a開始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球,鼓勵(lì)孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b逐漸地把距離拉大,并鼓勵(lì)孩子用雙手往外推球,用單手接球。
        幫助給予:開始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助,注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能,然后逐漸撤銷幫助的程度。
        廣州金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)
        學(xué)校介紹
         
        廣州金色雨林

        金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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        廣州金色雨林校區(qū)地址

        廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心
        【培訓(xùn)地址】:廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣。
        廣州金色雨林番禺萬(wàn)達(dá)中心
        【培訓(xùn)地址】:廣州市番禺區(qū)南村萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)綜合樓。
        【開設(shè)課程】:少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-閱讀課-少兒學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)-體能課等。
        【營(yíng)業(yè)時(shí)間】: 周一至周五: 10: 00-22: 00周六至周日: 10: 00-22: 00
        【溫馨提示】:建議前往廣州金色雨林報(bào)名之前先電話咨詢或在線預(yù)約,可優(yōu)先安排申請(qǐng)?jiān)嚶牷蝮w驗(yàn)課程。

        兒童感統(tǒng)失調(diào)的特征
        一、長(zhǎng)大后溝通能力差,有社交障礙
        小時(shí)候存在感統(tǒng)失調(diào)的特征不合群,長(zhǎng)大后也會(huì)很難融入社交環(huán)境,害怕陌生的環(huán)境,逃避和人接觸,更喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處,沉浸在自己熟悉的圈子里以獲取安全感,漸漸的也會(huì)越來(lái)越孤僻,逐漸被周圍人排擠。
        二、工作中理解能力差,表達(dá)有偏差
        沒辦法很好的理解對(duì)方說(shuō)的話,更容易把其想當(dāng)然的理解成自己想理解的,這樣當(dāng)其他人意識(shí)到自己的理解能力差的時(shí)候,就很難在工作團(tuán)隊(duì)中獲取更多的資源了,由于小時(shí)候感統(tǒng)失調(diào)的特征沒有及時(shí)糾正,長(zhǎng)大了也會(huì)成為自己的短板。
        三、做事缺乏自信優(yōu)柔寡斷,過(guò)度依賴別人
        當(dāng)開始著手做一件事情時(shí),遇到很小的一個(gè)挫折都很容易產(chǎn)生悲觀和放棄的念頭,做事畏首畏尾,過(guò)程中不停的否定自己,乃至沒辦法對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做決定,習(xí)慣性的依賴讓別人替自己做判斷,這也是感統(tǒng)失調(diào)特征的一個(gè)延續(xù)性表現(xiàn)。

         

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