第二語言學(xué)習(xí)的五個階段

第一階段：沉默期（ Silent）
語言沉默期指的是，在母語學(xué)習(xí)的過程中，兒童開口說話之前會有大約1年左右的時間聽得懂簡單的話，但是不會開口說話。這個階段在第二語言的學(xué)習(xí)也存在，所以，這里也采用了類似的說法。

在學(xué)外語時，沉默期通?？梢允菐讉€小時到幾個月，依個人的實(shí)際情況有所不同。這段時期的學(xué)習(xí)主要是簡單的語言輸入，簡單的詞匯和語法在大腦初步積累，逐漸理解外部事物和語言的對應(yīng)關(guān)系。孩子可以通過畫、指、表演、點(diǎn)頭或搖頭等直觀方式表達(dá)他們對英語的理解。

沉默期是否要讓孩子做口語輸出？在語言學(xué)家中是比較有爭議的。一部分語言學(xué)家認(rèn)為不需要，因為孩子在學(xué)母語時就沒有輸出。但是另一派的觀點(diǎn)是通過輸出可以讓學(xué)習(xí)更高效。其實(shí)從腦科學(xué)的角度看，學(xué)外語和學(xué)母語還是有區(qū)別的，因為學(xué)母語時，大腦里的語言系統(tǒng)基本是空白狀態(tài)，建立語言系統(tǒng)需要時間；而學(xué)外語時，大腦的語言系統(tǒng)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，已有的語言系統(tǒng)會促進(jìn)第二語言系統(tǒng)的建立，外語學(xué)習(xí)的靜默期就大大縮短了。所以即使在沉默期，也是可以讓孩子進(jìn)行口語輸出的，不過內(nèi)容要符合孩子語言能力水平。

沉默期對每個孩子來說都是不一樣的，這是客觀規(guī)律，家長要耐心引導(dǎo)，沒有必要和其他孩子比較。碰到孩子不愿說話的情況，也不要勉強(qiáng)，保持持續(xù)的科學(xué)輸入，孩子會進(jìn)入輸出階段的。另外，如果孩子開口說話，犯簡單錯誤是正常的情況，家長要保持鼓勵和包容的心態(tài)。

下面列舉了一些在這個階段經(jīng)常碰到的問題

1、我的孩子學(xué)了好長時間，現(xiàn)在還只會說幾個單詞，不會完整的句子。是我的孩子學(xué)習(xí)慢嗎？

每個孩子的沉默期是不同的，這與學(xué)習(xí)的方法以及孩子的基礎(chǔ)有關(guān)。另外，在啟蒙初期，孩子的輸出本來就是要先從單詞，到短語，再到句子。不要指望跳過這些步驟，一上來就說完整的句子，這樣是不符合兒童語言發(fā)展規(guī)律的。

2、有家長問：剛開始時，給孩子說了很多，也讀了很多，聽了很多，但是讓他說，就是不說。孩子是不是不好意思啊，或是性格內(nèi)向??？

其實(shí)這些都不是什么問題，這是語言學(xué)習(xí)初期經(jīng)歷的沉默期，不管是內(nèi)向或外向的孩子都會經(jīng)歷這個過程。

3、在孩子的語言沉默期，要怎樣給孩子選擇語言材料？

在這個階段，給孩子的輸入應(yīng)該是“大量的可理解輸入”。這里有兩個重點(diǎn)，一個是“大量”，還有一個是“可理解”。給孩子的資料要簡單，方便理解，，比如初級的動畫片，繪本等。另外，這類資料的知識點(diǎn)重復(fù)度要高，因為我們的大腦和電腦的工作方式是不一樣的，大腦需要反復(fù)的重復(fù)才能將信息轉(zhuǎn)化成牢固的記憶。

語言材料要貼近生活、要生動有趣。貼近生活讓孩子更容易理解。“有趣”可以是語言材料自身就有趣，比如有意識的兒歌、動畫片、繪本或故事；或者是親子學(xué)習(xí)的過程游戲化有趣，用肢體動作或視覺提示等。這樣符合孩子的認(rèn)知發(fā)育階段。

第二階段：開口期（Early Production）

在開口期，孩子已經(jīng)有基礎(chǔ)的語言積累，可以說少量的單詞、短語和簡單的句子。以短語式的蹦單詞為主，主要是關(guān)鍵詞。對語言是有限的理解，對時態(tài)的掌握主要是現(xiàn)在時態(tài)，會用簡單語法并且不熟練，在輸出時會犯錯誤。這個階段大約會持續(xù)6個月左右，結(jié)束后，孩子的累積可理解詞匯量有1000左右。

發(fā)音不準(zhǔn)和語法錯誤是這個階段常見的問題。孩子們處于剛開始應(yīng)用第二語言階段，對第二語言的規(guī)則掌握還不太熟練，經(jīng)常會產(chǎn)生“語法干擾現(xiàn)象”，比如“不分單復(fù)數(shù)”，“人稱代詞你我混亂”、“主謂顛倒”，“錯誤的時態(tài)”。這些問題是兒童語言學(xué)習(xí)過程中的必然階段。語言學(xué)習(xí)就是不斷嘗試、不斷犯錯、不斷糾正、最終正確的過程。

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子說話不流利、有語法錯誤時，該怎么辦？其實(shí)不用焦慮。首先，這些錯誤是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象。其次，也不要因為糾正了幾次沒有改正就開始惱火，懷疑孩子的能力，孩子形成正確的輸出是需要大量的反復(fù)練習(xí)。通過持續(xù)地、科學(xué)地學(xué)習(xí)，大腦會在潛意識里將正確的語法規(guī)則整合到語言系統(tǒng)。

第三階段：表達(dá)期（ Speech Emergence ）
在表達(dá)期，孩子對語言的熟悉程度增加，對語言有更好的理解，詞匯量和句式的增長比之前的階段更快了。會用短語、簡單句子和提問的方式進(jìn)行交流。同樣，他們可能會犯語法錯誤。他們開始嘗試第二語言的閱讀和寫作。在這一階段結(jié)束時，他們的的詞匯量可以達(dá)到三千左右。

這時候，家長可以要求孩子用短語或簡單句子進(jìn)行交流，輸出自己的想法，鼓勵孩子在實(shí)際生活中應(yīng)用英語。

第四階段：流利期（ Intermediate Fluency ）

進(jìn)入這個階段，孩子的語言水平有顯著提升，聽力已經(jīng)很好了，口語能夠滿足基本的日常交流需要，詞匯量可以達(dá)到6000左右，能夠使用較復(fù)雜的句型，語法錯誤減少，書寫能力提高。另外，孩子開始用第二語言進(jìn)行思考，有助于提高口語的熟練程度。這個階段會持續(xù)1年或更長的時間，與個人的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境有關(guān)。

這個階段的學(xué)習(xí)以語言的實(shí)際應(yīng)用為主，孩子可以用英語進(jìn)行隨意交談，就某個題目進(jìn)行描述或用英語進(jìn)行答辯和討論。

第五階段：近母語期（ Advanced Fluency ）

達(dá)到這個階段通常需要至少2年以上的時間，同時在此后的很長時間，都需要持續(xù)地使用第二語言進(jìn)行交流表達(dá)，慢慢掌握它的細(xì)微差別，才能做到接近母語的流利程度

總結(jié)：

語言學(xué)習(xí)過程是一個符合兒童語言發(fā)展規(guī)律和大腦發(fā)育的科學(xué)過程。很多家長的焦慮來源于對這個過程的不理解，其實(shí)很多焦慮都是不必要的。只有了解兒童語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過科學(xué)的方法，系統(tǒng)的規(guī)劃，持續(xù)的練習(xí)和堅持，才能夠讓孩子盡快的掌握這門語言，快速進(jìn)入流利期或近母語期。

語言學(xué)習(xí)是一個U性的上升曲線。孩子的語言水平可能會在某段時間提升明顯，然后又稍微下降，然后又上升趨于平緩。這些都是正常的現(xiàn)象。著名的語言學(xué)家Krashen和Terrel都認(rèn)為，在語言啟蒙的任何階段，家長都不要把注意力放在孩子語言的糾錯上。只要堅持科學(xué)的學(xué)習(xí)，保證大量的輸出和輸出，孩子的語言水平會不斷提高，逐步進(jìn)入下一個階段。