小孩感統(tǒng)輕微失調(diào)一般有以下這些表現(xiàn)

1. 小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩
感統(tǒng)輕微失調(diào)的小孩常常不能專(zhuān)心聽(tīng)老師和家長(zhǎng)講話，也沒(méi)有相應(yīng)的行為反應(yīng)；而且說(shuō)話的時(shí)候常常詞不達(dá)意，語(yǔ)言發(fā)育明顯比同齡人遲緩。
2. 不會(huì)穿襪子、系鞋帶等精細(xì)動(dòng)作
穿襪子、穿衣服、系鞋帶等等看起來(lái)都是小事，但是做起來(lái)很難，對(duì)小孩手部精細(xì)動(dòng)作的要求非常高，如果孩子到了四五歲還不會(huì)系鞋帶，那很可能是感統(tǒng)輕微失調(diào)了。
3. 和小朋友一起玩的時(shí)候，抗干擾能力差
家長(zhǎng)們都知道，感統(tǒng)失調(diào)是指孩子無(wú)法將各種感覺(jué)信息進(jìn)行有效的整合，對(duì)外界做出有效的身體反應(yīng)，所以，如果小孩不會(huì)玩玩具、在寫(xiě)作業(yè)或者玩游戲時(shí)注意力無(wú)法集中，遇到危險(xiǎn)不知道如何躲避，也可能是感統(tǒng)輕微失調(diào)。

康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢(xún)服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

該課程將孩子分為黃金期（3-6歲）和彌補(bǔ)期（6-12歲）兩個(gè)階段，針對(duì)不同時(shí)期的孩子開(kāi)展不同的訓(xùn)練。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，科學(xué)的刺激孩子的大腦神經(jīng)，還通過(guò)游戲訓(xùn)練孩子對(duì)外界的規(guī)則感，從孩子信息接收、信息處理、信息輸出和信息反饋四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，訓(xùn)練孩子大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力，讓孩子的語(yǔ)言、行為和思維三個(gè)方面得到發(fā)展。
感統(tǒng)課程介紹
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：
①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（1）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)及本體感覺(jué)某一或某幾個(gè)方面存在異常。

（2）經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的異常行為，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為。

（3）完成動(dòng)作有困難。

（4）喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難。

（5）害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸。

（6）喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺(jué)得眩暈；害怕爬高或者害怕眩暈。

（7）語(yǔ)言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭、動(dòng)作不協(xié)調(diào)。

（8）注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問(wèn)題。

以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì)，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以?xún)和_(kāi)音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲，語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)

盧老師
教研兒童康復(fù)部部長(zhǎng)
14年兒童言語(yǔ)教學(xué)康復(fù)經(jīng)驗(yàn)
獲國(guó)際注冊(cè)高級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練師(ICSLT)、孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)合格證書(shū)等職業(yè)要求與專(zhuān)業(yè)證書(shū)
占老師
核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)
定期跟課、評(píng)估、答疑
教研家長(zhǎng)課程部部長(zhǎng)
浙江省兒童醫(yī)院特邀講師
7年特教生涯，擅長(zhǎng)特殊兒童口肌治療言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、言語(yǔ)拓展

感統(tǒng)失調(diào)的治療方法有哪些？

視覺(jué)訓(xùn)練可以通過(guò)識(shí)別顏色、圖案找不同、撲克牌記憶等方法訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子的視覺(jué)選擇性注意的能力以及視覺(jué)分辨能力。也可以讓孩子“看圖說(shuō)話”，描述一下看到的內(nèi)容。訓(xùn)練由易到難，讓孩子保持新鮮感的同時(shí)增加難度，得到更好的訓(xùn)練效果。
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、分辨音色、蘿卜蹲等語(yǔ)言游戲，增強(qiáng)孩子對(duì)聲音的注意力，而且能夠鍛煉孩子的其他能力，如反應(yīng)能力，語(yǔ)言能力。復(fù)述故事，給孩子講他喜歡聽(tīng)的一些故事，然后對(duì)相關(guān)情節(jié)提問(wèn)，最后讓孩子復(fù)述故事，多次練習(xí)，講給別的小朋友聽(tīng)。學(xué)唱歌、聽(tīng)詞語(yǔ)、分辨樂(lè)器、分辨動(dòng)物叫聲等多種互動(dòng)游戲都可以訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)注意力。
觸覺(jué)訓(xùn)練可以通過(guò)按沙盆游戲、摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板、洗澡、梳頭等方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。通過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以在水中放一些玩具，鍛煉孩子的視覺(jué)以及前庭覺(jué)。
前庭覺(jué)訓(xùn)練可以采用蹦床、袋鼠袋、羊角球、滑梯、平衡踩踏車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)座椅、等器材調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，訓(xùn)練注意力等其他方面。如袋鼠跳，讓孩子雙手提著袋子進(jìn)行跳躍，可以按照不同的路線前進(jìn)，可以和其他的小伙伴進(jìn)行比賽等多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，由易到難。

*福州兒童社交溝通訓(xùn)練班好不好？有效果嗎？