蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
蘇州感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名哪個最好？家長應(yīng)該怎么選？隨著感統(tǒng)教育理論在國內(nèi)的普及，越來越多的家長開始重視孩子感統(tǒng)能力的發(fā)展，為了讓孩子能夠在成長關(guān)鍵期，接受正確的感統(tǒng)教育指導(dǎo)，家長會選擇將孩子送到專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，那么蘇州比較好的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家呢？
1.看資質(zhì)：非正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，好比無證行醫(yī)，教育部門無法監(jiān)管，存在很大的風(fēng)險和隱患。
2.看歷史：辦學(xué)時間的長短這一點(diǎn)很重要。當(dāng)今社會競爭激烈，只有真正有實(shí)力的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)才能長久穩(wěn)定地發(fā)展下來。
3.看理念和課程：教育理念先行，課程內(nèi)容來填充，科學(xué)前沿的教育理念是孩子訓(xùn)練有成果的前提。
課程內(nèi)容是否有針對性，孩子是否能夠主動吸收，過時守舊的教學(xué)理念和“硬灌“式的課程方式只會讓孩子對感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生排斥和厭煩。
輕度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
1.視、聽覺失調(diào)的表現(xiàn)
視覺和聽覺是人類非常重要的感覺。它不僅促進(jìn)知識和情感的交流，而且使人們意識到環(huán)境并產(chǎn)生安全感。視覺和聽覺障礙包括語言發(fā)展遲緩，一歲多還不會喊爸爸媽媽，兩歲以上不能說完整的句子，不能分辨聲音來源，有人叫他的名字時，會出現(xiàn)反應(yīng)慢的情況；聽、說、讀、寫能力很弱，落后于同齡兒童的正常水平。
2.本體覺失調(diào)的表現(xiàn)
本體覺，也稱為“人體地圖”，使人可以了解每個關(guān)節(jié)、肌肉和其他運(yùn)動器官的彎曲的角度、做的動作，因此可以隨時控制身體的各個部分而無需盯著自己看。本體覺失調(diào)會導(dǎo)致孩子對身體各個部位的控制和協(xié)調(diào)性出現(xiàn)問題，本體覺失調(diào)的表現(xiàn)在以下幾個方面：手、眼、身體的不協(xié)調(diào)，經(jīng)常粗心大意，手腳笨拙，也影響孩子的語言發(fā)展。
感統(tǒng)訓(xùn)練小貼士
做前庭訓(xùn)練時，有一個從滑板上沖下去的訓(xùn)練，目的是要讓孩子感受到趴在地上低角度的從前往后的前庭覺刺激。
在訓(xùn)練時，我們?nèi)绻龅胶⒆硬慌浜?，我們可以坐到滑板上或者爬到滑板上拿個繩拉著孩子出去玩。在整個過程中，我們可以賦予該行為一定的意義。例如，家長可以把滑板成為雪橇，讓孩子扮演圣誕老人，家長扮演麋鹿。
在其他的訓(xùn)練中，也應(yīng)當(dāng)加入趣味化的情節(jié)，讓孩子減少對未知項(xiàng)目的恐懼。
動作兒歌化最常用的地方在孩子的本體覺感統(tǒng)訓(xùn)練上。
本體覺差的孩子往往有家長口中“站沒站樣、坐沒坐樣”的表現(xiàn)，你要拉著孩子去做訓(xùn)練，他往往都半蹲半跪很不配合。
這時，我們可以換個思路，在和孩子做這些項(xiàng)目時可以做一些跳舞、親子操等等，讓動作整體變得有趣，讓孩子把注意力放到你身上，和孩子一起做。
*蘇州吳中區(qū)的金色雨林一對一感統(tǒng)訓(xùn)練有用嗎？
*蘇州吳中萬達(dá)廣場周圍兒童注意力訓(xùn)練選哪家？
感統(tǒng)訓(xùn)練中的游戲需要貫穿到和孩子所有互動的始終，要以調(diào)動孩子的意愿和積極性為前提，如果想了解更多蘇州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解蘇州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。
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