安陽勵學(xué)個性化培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
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培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
參加高二數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班有什么好處?
首先，讓孩子參加高二數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班較大的優(yōu)點，就是能夠幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。無論在哪一科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，基礎(chǔ)都是關(guān)鍵的，但由于基礎(chǔ)知識往往比較瑣碎，如果僅靠孩子自己一個人的話是很難復(fù)習(xí)到位的。所以更需要讓孩子參加高二數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)，在老師的幫助下，加深孩子對知識的理解，從而打下扎實的基礎(chǔ)。
其次，讓孩子參加高二數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班，還能幫助他們更好的跟上學(xué)校的進度。由于學(xué)校當(dāng)中的課程都是統(tǒng)一進行的，有時候孩子在上課的時候沒有聽懂，課下又沒有及時詢問，就會導(dǎo)致課程越落越多。針對這種情況，較好的辦法就是給孩子報數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班，利用課余的時間讓孩子接受老師的輔導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)校中遺留的知識點，更好的跟上學(xué)習(xí)進度。
主要授課模式：1對1
課程內(nèi)容：
高一階段用集合觀點研究數(shù)學(xué)，分析函數(shù)定義域和值域，開拓分析綜合能力。高二階段樹立曲線與方程相聯(lián)系思想，用動態(tài)觀點分析問題，考查空間想象能力。高三階段全面考察學(xué)生知識綜合運用能力（分析 歸納 總結(jié) 論證等）。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：用好課本，側(cè)重以下幾個方面
1.對數(shù)學(xué)概念重新認識，深刻理解其內(nèi)涵與外延，區(qū)分容易混淆的概念。如以“角”的概念為例，課本中出現(xiàn)了不少種“角”，如直線的斜角，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，復(fù)數(shù)的輻角主值，夾角、倒角等，它們從各自的定義出法，都有一個確定的取值范圍。如兩條異面直線所成的角是銳角或直角，而不是鈍角，這樣保證了它的唯一性。對此理解、掌握了才不會出現(xiàn)概念性錯誤。
2.盡一步加深對定理、公式的理解與掌握，注意每個定理、公式的運用條件和范圍。如用平均值不等式求最值，必須滿三個條件，缺一不可。有的同學(xué)之所以出錯誤，不是對平均值不等式的結(jié)構(gòu)不熟悉，就是忽視其應(yīng)滿足的條件。
3.掌握典型命題所體現(xiàn)的思想與方法。如對等式的證明方法，就給大家提供了求二項式展開式或多項式展開式系數(shù)和的普遍方法。
因此，端正思想，認真看書，全面掌握，并結(jié)合其它資料和練習(xí)，加深對基礎(chǔ)知識的理解，從而為提高解題能力打下堅實的基礎(chǔ)。
高考數(shù)學(xué)提高拿分概率的注意事項：
1．“會做”與“得分”的關(guān)系
要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1/3以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐；再如去年理17題三角函數(shù)圖像變換，許多考生“心中有數(shù)”卻說不清楚，扣分者也不在少數(shù)。
2．審題與解題的關(guān)系
有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量？如“至少”，“ａ>；0”，自變量的取值范圍等，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。
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