昆明6-9歲少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家實(shí)力強(qiáng)？幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最佳時(shí)間段。尤其是3—6歲時(shí)，孩子更容易接受語(yǔ)言及其所攜帶的文化元素。在這一時(shí)期，孩子的記憶力好，無(wú)論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。 少兒英語(yǔ)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)，輕松與小學(xué)學(xué)習(xí)接軌。

小孩子怎么去學(xué)好英語(yǔ)？

翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國(guó)外大思想家的原著。這是因?yàn)椋g的前提，是深入理解外文原著。很多時(shí)候，只有和作者站在同一個(gè)高度，才能理解外國(guó)作者為什么要在這個(gè)語(yǔ)境，寫(xiě)出這個(gè)句子。

這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說(shuō)，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語(yǔ)選段，還是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化改寫(xiě)的英語(yǔ)?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學(xué)生在課下有沒(méi)有自己接觸大量英語(yǔ)?其三，教師的翻譯，有沒(méi)有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。

如果教師講解了一篇原汁原味的英語(yǔ)選段，那么，用掉一整堂課的時(shí)間，就不算浪費(fèi)。如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)一篇課文，配合回家自己開(kāi)展原版書(shū)閱讀，那么學(xué)生的英語(yǔ)照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時(shí)候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會(huì)喜歡英語(yǔ)，連語(yǔ)文寫(xiě)作的功力，也都能提高了一大截。英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，不僅在于教孩子駕馭一門(mén)外語(yǔ)看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫(xiě)作能力，從英語(yǔ)世界，借來(lái)語(yǔ)文寫(xiě)作的靈感。

語(yǔ)言藝術(shù) Language Art

按學(xué)員年齡劃分不同學(xué)段，浸入式小班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)思維，鍛煉自信表達(dá)和純正口語(yǔ)。

PBL現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon Based Learning

由外教帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)公園、銀行、消防局等場(chǎng)所，并展開(kāi)主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)真正學(xué)以致用。

家庭教育 Family Education

匯集國(guó)際國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，為家長(zhǎng)帶來(lái)的主題沙龍課堂，教您給予孩子正確的愛(ài)與引導(dǎo)。

社會(huì)責(zé)任 Social Responsibility

經(jīng)過(guò)環(huán)保、公益、安全等主題活動(dòng)，讓孩子切身體驗(yàn)和認(rèn)知社會(huì)，激發(fā)孩子的愛(ài)心與感恩之心

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧：

孩子學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子積累較大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

一些科學(xué)合理的方法對(duì)這種教學(xué)非常有利。比如用活動(dòng)反應(yīng)法，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文單詞讓孩子做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動(dòng)作。孩子反復(fù)按指令動(dòng)作表示，逐漸會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)產(chǎn)單詞，孩子會(huì)極有興趣，也符合孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理。

Logan
加拿大瑞爾森大學(xué)圖像轉(zhuǎn)播學(xué)、人力資源學(xué)學(xué)士，2019年9月獲得劍橋CELTA證書(shū)，2016年TAGA Award得主曾任Global Imaging公司技術(shù)員、培訓(xùn)師、產(chǎn)品經(jīng)理，自2016年起已從事4年多的英語(yǔ)教學(xué)工作,在幼兒早期英語(yǔ)啟蒙教育方面有先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，深受小朋友和家長(zhǎng)們的熱愛(ài)

Zanmarie
2016年獲得南非西北大學(xué)的國(guó)際管理學(xué)士學(xué)位，2018年獲得教授英語(yǔ)為第二母語(yǔ)的TEFL證書(shū)。3年少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。積極向上和活潑開(kāi)朗開(kāi)朗的性格使得她的課堂總是充滿活力。

Willem老師
2008年獲得南非西北大學(xué)的人力資源管理學(xué)士學(xué)位，2017年獲得TEFL學(xué)院頒發(fā)的TEFL證書(shū)。2年韓國(guó)英語(yǔ)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2年少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)。溫暖熱情的個(gè)性讓他擅長(zhǎng)感知學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和改變，活潑生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們喜愛(ài)。

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