北京是一個(gè)國(guó)際化的大都市，有很多來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人在這里生活和工作。為了滿足他們對(duì)子女教育的需求，北京也有很多國(guó)際小學(xué)，提供不同的國(guó)際課程和教育理念。那么，國(guó)際小學(xué)有開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課嗎？都學(xué)什么東西？一起來(lái)看看吧。

我們要明白，國(guó)際小學(xué)并不是一個(gè)統(tǒng)一的概念，而是一個(gè)泛指。根據(jù)不同的辦學(xué)性質(zhì)和課程設(shè)置，我們可以將北京的國(guó)際小學(xué)大致分為兩類(lèi)：

1、面向外籍人員子女的國(guó)際小學(xué)

他們通常使用外國(guó)的教材和標(biāo)準(zhǔn)，不參加中國(guó)的高考，也不一定按照中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)。這些國(guó)際小學(xué)的數(shù)學(xué)水平可能和中國(guó)的普通小學(xué)有所差異，但也不一定低于或高于中國(guó)的水平，因?yàn)樗麄兛赡苡凶约旱膬?yōu)勢(shì)和特色。

2、不限戶籍的私立國(guó)際小學(xué)

他們可能會(huì)更注重?cái)?shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)奧林匹克方面的能力。這些國(guó)際小學(xué)的數(shù)學(xué)水平可能比較高，但也可能需要更多的時(shí)間和精力來(lái)投入。

北京的國(guó)際小學(xué)課程大致分為IPC課程、IBPYP課程、英式課程；一些雙語(yǔ)學(xué)校則采用中西融合的自創(chuàng)課程；一些國(guó)際化程度較低的學(xué)校則采用跟公立體系基本一致的課程。

一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際小學(xué)的數(shù)學(xué)課程會(huì)比公立學(xué)校的數(shù)學(xué)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和國(guó)際視野。國(guó)際學(xué)校的數(shù)學(xué)課程也會(huì)涉及一些公立學(xué)校不常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)名詞和知識(shí)概念，例如線性方程、條件概率、積分、微分、盒形圖、交錯(cuò)弓形等。

以北京的鼎石、世青、赫德小學(xué)課程為例，鼎石的小學(xué)中文數(shù)學(xué)以人教版教材為基礎(chǔ)，英文數(shù)學(xué)沒(méi)有教材，主要是根據(jù)人教版數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，匹配中文數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用英文進(jìn)行教學(xué)；世青使用固定教材Math in focus（新加坡數(shù)學(xué)教材）和人教版數(shù)學(xué)教材。

IPC課程下的數(shù)學(xué)課為中文數(shù)學(xué)和英文數(shù)學(xué)的結(jié)合，只是英文數(shù)學(xué)開(kāi)始的時(shí)間不同，鼎石的英文數(shù)學(xué)是從二年級(jí)開(kāi)始的，K和一年級(jí)只有中文數(shù)學(xué)；世青的中英文數(shù)學(xué)則都在K班起步。

世青英文數(shù)學(xué)以探究方式為主，中文數(shù)學(xué)是英文數(shù)學(xué)的補(bǔ)充。鼎石的數(shù)學(xué)課堂還會(huì)包括英文數(shù)學(xué)詞匯（English Math Vocabulary）的學(xué)習(xí)。

在考試和測(cè)驗(yàn)方面，鼎石平時(shí)會(huì)有課堂的小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)單需要家長(zhǎng)簽字，三年級(jí)開(kāi)始有MAP數(shù)學(xué)考試；世青在此基礎(chǔ)上新增了中文的期末測(cè)試。

我們要了解，數(shù)學(xué)水平并不是一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)相對(duì)的概念。不同的國(guó)家和地區(qū)可能有不同的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。例如，有些國(guó)家可能更重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，有些國(guó)家可能更重視數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)課程的數(shù)學(xué)水平更高或更低，而要看具體的情況和目標(biāo)。

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