接受過(guò)繪畫的孩子，右腦細(xì)胞更活躍，促進(jìn)右腦思維，視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語(yǔ)言理解、個(gè)人情感、對(duì)生活的感知力、細(xì)致觀察事物能力等，更有利于激發(fā)未來(lái)學(xué)習(xí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力！那今天一起來(lái)看看重慶三中英才少兒美術(shù)培訓(xùn)班好不好呢？

1.機(jī)構(gòu)從事教育行業(yè)十余年，深受重慶當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)的信賴。

2.在教學(xué)上，機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)科知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)秀老師，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一位授課的老師都是通過(guò)三輪三選嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)力非常可靠。

3.在服務(wù)上，不管是小班還是一對(duì)一，都有老師專門記錄學(xué)習(xí)情況，及時(shí)追蹤學(xué)習(xí)效果、反饋學(xué)情。

第一階段是簡(jiǎn)筆畫鍛煉。

正在那一階段外，兒童利用簡(jiǎn)單的曲線、合線、弧線和簡(jiǎn)單的方形、長(zhǎng)方形、三角形和各類外形的點(diǎn)構(gòu)成物體。隨著手藝的不斷熟練，鍛煉由單個(gè)物體向多個(gè)物體成長(zhǎng)，由只表示物體的外形向表示物體的細(xì)部成長(zhǎng)。那一階段的進(jìn)修要求是：熟悉繪畫工具的機(jī)能;操練手、臂的操做動(dòng)做;認(rèn)識(shí)物體的根基形態(tài)。

第二階段是故事畫鍛煉。

兒童正在節(jié)制了單個(gè)物體的表示當(dāng)前，要進(jìn)修有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物類組合的表示體例。那一階段兒童不但要進(jìn)一步進(jìn)修物體的制型，還要進(jìn)修表示物與物之間形式上的前后、大小、平衡、外形等對(duì)比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動(dòng)做、布景、道具的故事性表示。兒童畫創(chuàng)做即屬于那一階段的進(jìn)修內(nèi)容。那一階段的進(jìn)修要求20是：制型手段豐碩和富有個(gè)性;畫面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰;做品形式完零、美妙。

第三階段是寫生畫鍛煉。

寫生畫是間接對(duì)照實(shí)物的一類做畫體例。它的要求是實(shí)正在地表示客不雅觀對(duì)象。寫生畫強(qiáng)調(diào)對(duì)物體的結(jié)構(gòu)起色和空間距離的表示，它有一零套完零的鍛煉體例，但那套體例不適宜10歲以下的兒童操做，果此，做為兒童畫的寫生畫法，根基上是以寫生畫的速寫技法為進(jìn)修對(duì)象。

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