現(xiàn)在的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)都在追求外教教學(xué)，幼兒外教英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)有哪些？昆明i2中外教少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量如何？強(qiáng)不強(qiáng)？中外教有哪些優(yōu)勢(shì)呢？詳細(xì)內(nèi)容小編整理如下，一起看看吧！

一、英語(yǔ)外教有哪些優(yōu)勢(shì)？

1.母語(yǔ)原汁原味 發(fā)音純正

歐美外教老師是來(lái)自以英語(yǔ)為主的歐美國(guó)家，對(duì)于本國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)帶有原汁原味的母語(yǔ)文化。同時(shí)，外教老師對(duì)與自己本國(guó)的語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口音純正，對(duì)于母語(yǔ)的發(fā)音教學(xué)順暢流利，在語(yǔ)言能力的優(yōu)勢(shì)上其口語(yǔ)實(shí)用能力會(huì)更強(qiáng)。

2.重視生活情境 內(nèi)容多元

生活情境影響到孩子對(duì)自身感官以及情緒的把握，良好的教學(xué)場(chǎng)景有助于孩子對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的融入，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的磨合。場(chǎng)景教學(xué)更具有真實(shí)感，在外教老師帶動(dòng)的全英文語(yǔ)境下，孩子可進(jìn)行歐美國(guó)家小學(xué)課程的體驗(yàn)，感受語(yǔ)言教育的差異化。

3.開(kāi)放教學(xué)課堂 鼓勵(lì)自主

外教老師進(jìn)行開(kāi)放式自主教學(xué)，更多地引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以興趣作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去愛(ài)上英語(yǔ)，并將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸作為孩子的一種習(xí)慣。

二、課程介紹：現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon Based Learning

課程特色：所謂現(xiàn)象教學(xué)，即是先確定一些主題，然后圍繞特定的主題，將相近的學(xué)科知識(shí)重新編排，形成學(xué)科融合式的課程模塊，并以這樣的課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的多個(gè)學(xué)科整合的跨學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)象教學(xué)接軌國(guó)際教育模式，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活現(xiàn)象作為教學(xué)的主題和內(nèi)容，打破傳統(tǒng)學(xué)科限制，以菁英5C能力為核心，通過(guò)參與體驗(yàn)活動(dòng)的形式，將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)場(chǎng)景中，讓理論融會(huì)貫通并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)員在提升語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)與技能，讓學(xué)員在跨文化理解能力、溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維、合作精神的5C能力上得到培養(yǎng)。

主題設(shè)置：現(xiàn)象教學(xué) Phenomenon Based Learning。

根據(jù)各階段學(xué)員能力及認(rèn)知水平分別設(shè)定主題，在豐富的主題場(chǎng)景中提升學(xué)員語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)能力。以跨學(xué)科方式，圍繞時(shí)代生活和社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)員浸潤(rùn)在真實(shí)的現(xiàn)象活動(dòng)場(chǎng)景中去理解、去交流、去研究、去合作、去成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1. 3-6歲，加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)作技能，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力輸出結(jié)果；

2.7-12歲，鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，了解世界文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，使學(xué)員初具跨文化理解的基礎(chǔ)素質(zhì)；

3.13-18歲， 提升語(yǔ)言能力的運(yùn)用，培養(yǎng)社會(huì)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)必備的社會(huì)技能，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化進(jìn)入社會(huì)后的溝通能力；

4.18+；提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在深厚國(guó)際文化背景及藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮跨文化理解能力，提升社交經(jīng)驗(yàn)與技巧。

三、i2介紹

昆明i2艾途兒童成長(zhǎng)中心一直致力于為兒童提供素質(zhì)教育服務(wù)，基于少年兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)言能力、表演藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)，旨在幫助少年兒童以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)觀察與思考能力、探究與解決問(wèn)題能力、溝通與合作能力以及跨文化理解與表達(dá)能力，積極推進(jìn)少年兒童核心素養(yǎng)的全面提升，并形成一定的才藝專(zhuān)長(zhǎng)。i2品牌發(fā)展多年，目前擁有中外教500余名，已進(jìn)駐全國(guó)15個(gè)省25個(gè)城市。

四、拓展閱讀

1.孩子怎么學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力？

要做的是為孩子選擇正確的聽(tīng)力材料。并非所有的聽(tīng)力材料都適合各個(gè)年齡段的孩子聽(tīng)，根據(jù)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，家長(zhǎng)們應(yīng)該選擇適合孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。

可以選擇一些孩子們能理解的故事書(shū)，提高孩子對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的渴望。之后，家長(zhǎng)可以選擇比孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力水平稍高的聽(tīng)力材料。聽(tīng)完之后，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子簡(jiǎn)單復(fù)述一下，看看孩子是否能理解剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容，并逐步提高孩子聽(tīng)力材料的難度。

應(yīng)該給孩子們提供發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力材料，并選擇一些帶有音頻或英語(yǔ)故事的原版英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)。純英語(yǔ)語(yǔ)音聽(tīng)力材料不僅能提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還能提高孩子的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。孩子們?cè)诼?tīng)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿他們聽(tīng)到的內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)原版英語(yǔ)材料，對(duì)孩子未來(lái)的英語(yǔ)發(fā)音有很大好處。

最后一件事是選擇多場(chǎng)景的聽(tīng)力材料，應(yīng)該給孩子選擇多主題、多形式的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，特別是生活場(chǎng)景中的英語(yǔ)對(duì)話，以提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。當(dāng)孩子遇到實(shí)際使用英語(yǔ)的場(chǎng)景時(shí)，他也會(huì)知道如何說(shuō)、說(shuō)什么、怎么說(shuō)才好。

2.如何引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)？

（1）多應(yīng)用多交流

英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言，它的本質(zhì)是交流。所以，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定也要讓孩子有交流互動(dòng)的體驗(yàn)。讓你的孩子想：“哇!原來(lái)英語(yǔ)是這么用的。”他會(huì)更感興趣，更愿意傾聽(tīng)，更愿意模仿。

（2）多一點(diǎn)鼓勵(lì)

每個(gè)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英的時(shí)候，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是非常正常的，對(duì)于嚴(yán)重的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和嚴(yán)苛，否則容易讓孩子產(chǎn)生害怕錯(cuò)誤的心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心等等。給孩子更多的積極鼓勵(lì)和肯定，讓孩子感受到“成就感”，才更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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