學(xué)習(xí)力的切入點(diǎn)——提問(wèn)

提問(wèn)是學(xué)習(xí)的靈魂，只要有情境，就可以提出有價(jià)值的問(wèn)題，一個(gè)好的問(wèn)題會(huì)引出更好的其他問(wèn)題。首先要界定問(wèn)題（圍繞方向和目標(biāo)），包括準(zhǔn)確描述問(wèn)題、明確問(wèn)題構(gòu)成要素、探究問(wèn)題本質(zhì)、顯性化問(wèn)題隱含假設(shè)等。知曉問(wèn)題的事實(shí)基礎(chǔ)、理論背景、求解范圍和求解目標(biāo)，抓住問(wèn)題的時(shí)代性，指向性和應(yīng)答域。

注重問(wèn)題意識(shí)，積累問(wèn)題常識(shí)，熟練利用黃金圈提問(wèn)，凡事多問(wèn)“why，what，how”，提升提問(wèn)能力。

1、蒙智曲線：

這類人有的學(xué)習(xí)障礙，有的沒(méi)有啟智，好似“白丁”。多數(shù)學(xué)歷短淺，閱讀力和思維力被遮擋，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的能力明顯不足。“蒙智線”實(shí)際是一條低而平的直線。處在“蒙智線”的人，多是社會(huì)底層的窮人。先天學(xué)習(xí)障礙的人，需要社會(huì)救助。

2、早謝曲線：

這類人多數(shù)在青少年時(shí)期接受學(xué)校教育，一般取得了高中學(xué)歷，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具有通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)初步能力。這時(shí)18-20歲，學(xué)習(xí)力登上高點(diǎn)，此后學(xué)業(yè)松懈，學(xué)習(xí)力趨降。如盛開(kāi)的鮮花，過(guò)早凋謝，所以稱“早謝線”。這類人多處在社會(huì)中下層。

3、中庸曲線：

這類人多數(shù)在獲得高中學(xué)歷之后，學(xué)習(xí)力繼續(xù)向上攀登。繼而在高等學(xué)府深造，并取得相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，以及相適應(yīng)的高等學(xué)歷，學(xué)位。至此，學(xué)習(xí)力已經(jīng)登上一個(gè)新高度，但隨后終止了上升趨勢(shì)，緩慢掉頭下行。這類人多是社會(huì)中間勢(shì)力。

4、卓越曲線：

這類人離開(kāi)學(xué)府之后，并沒(méi)有間斷學(xué)習(xí)。在進(jìn)入組織后，開(kāi)啟“第二次學(xué)習(xí)”，學(xué)用結(jié)合，在干中學(xué)，學(xué)習(xí)力繼續(xù)向高位強(qiáng)勢(shì)攀升。在職業(yè)生涯結(jié)束之際，學(xué)習(xí)力登上最高點(diǎn)，隨后緩慢下降。這部分人多出在社會(huì)上層。

5、睿智曲線：

這類人一生當(dāng)中，學(xué)習(xí)力始終保持上升趨勢(shì)，直至生命終結(jié)。這是全智人生，也是智慧人生。這類人是出類拔萃的頂尖人才。
古往今來(lái)，人類學(xué)習(xí)力發(fā)展的基本趨勢(shì)是，從“蒙智曲線”向“睿智曲線”拉升外推，白丁越來(lái)越少，智者越來(lái)越多。學(xué)習(xí)力修煉，就是將學(xué)習(xí)力向外拉升的修煉，就是從“蒙智”向“睿智”的修煉。未來(lái)是學(xué)習(xí)時(shí)代，知識(shí)時(shí)代，睿智時(shí)代。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。