人們了解到感覺統(tǒng)合能力是可以通過訓練培養(yǎng)的，因此很多家長開始有意識的給孩子做一些感覺統(tǒng)合訓練，希望能通過訓練提升孩子的各方面能力，為未來的學習、人際交往、性格發(fā)育、身體素質(zhì)等奠定基礎(chǔ)，也有部分家長誤認為感統(tǒng)課就是早教課，那么感統(tǒng)訓練和早教課的區(qū)別有哪些呢？

感統(tǒng)失調(diào)是什么？

感統(tǒng)失調(diào)是指人的大腦神經(jīng)中樞，對于外界的各種感覺刺激信號不能進行統(tǒng)一的整理組合，從而無法指導機體采取正確的反應，導致機體控制失調(diào)，行為不和諧。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，對感覺的刺激反應低下或過度。注意力不集中，坐姿不穩(wěn)定，喜歡扭來扭去。平衡能力差，動作笨拙，對空間距離估計不足導致動作做不到位，易碰撞及損壞東西。喜歡看畫面變換較快的廣告，喜歡聽尖銳的聲音，會無端尖叫或者自言自語。喜歡咬手指甲，毀壞學習用具，無視紀律，學習困難。

感統(tǒng)課與早教課的區(qū)別:

1、適齡孩子不一樣

早教課一般適合學齡前的孩子，尤其是3歲以下的孩子。

感統(tǒng)課主要針對12歲以前的孩子，3歲以前是孩子感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，主要以預防感統(tǒng)失調(diào)為主。3-6是感統(tǒng)訓練的黃金期，6-12歲是矯正期，超過這個年齡階段，感統(tǒng)訓練效果就很一般了。

感統(tǒng)訓練并不是特殊兒童才需要做的訓練，感統(tǒng)訓練的主要作用在于預防、矯正和提升孩子的感統(tǒng)能力，可以說每個孩子都需要感統(tǒng)訓練。

2、課程目的不同

早教課程中很重要的一個部分是教父母如何科學撫育小孩，內(nèi)容大多數(shù)是需要父母參加，在輕松有趣的氣氛中進行親子教育。上課方式多以親子互動為主，課程包括游戲、音樂、運動、藝術(shù)、生活知識等等方面。

與早教課不同的是，感統(tǒng)課程是有針對性的、目的性的訓練活動。許昌托育機構(gòu)訓練對象是兒童，訓練目的是提升兒童感統(tǒng)能力。孩子在專業(yè)感統(tǒng)老師指導下，利用感統(tǒng)教具完成訓練任務。能夠幫助孩子提升專注力、反應能力、思維能力、適應能力、語言表達能力等。

3、課程設(shè)置不同

早教課程，更多的是教家長應該怎樣科學得教養(yǎng)孩子，內(nèi)容也大都是要求家長參與進來，在和諧愉快的氛圍中，帶著孩子在課上一起做游戲、讀繪本等等，目的更像是是對孩子潛在能力的開發(fā)和延申。

感統(tǒng)課程，孩子在接受感統(tǒng)課程之前，都需要醫(yī)生對孩子進行一對一的測評，了解孩子的生活環(huán)境、出生方式、代養(yǎng)方式等等來設(shè)定個性化的訓練方案，因材施教。
感統(tǒng)訓練，雖然也是通過游戲的形式，對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導；對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的求。

在感統(tǒng)訓練中，孩子是基本都是獨立上課，完成訓練的，而且會有量的要求、質(zhì)的要求。所設(shè)定的課程對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況，均得到顯著的提升。

4、教學方式不同

早教課程的內(nèi)容，如果家長回家自己進行授課傳教也是完全可以的。

而感統(tǒng)課程，雖然也是通過游戲的形式對孩子進行訓練，但是要通過專業(yè)的感統(tǒng)教具，還要配合專業(yè)感統(tǒng)老師的指導。
如果家長沒有掌握方法，隨意地對孩子進行訓練，孩子不僅不會有所改善，很有可能讓孩子的情況越來越嚴重。
感統(tǒng)教具的訓練，對操作方法以及時間的把控，都有非常嚴格的要求，而且由于每個孩子情況不同，感統(tǒng)失調(diào)的程度也不盡相同，所以每個孩子訓練的方案都不一樣。