成都幼兒英語(yǔ)哪家做得好?很多家長(zhǎng)想了解的i2少兒英語(yǔ)，下面有更多介紹：

一、少兒英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)：有很多人也并不了解英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)自主化的方式，任何人都可以選擇這種方式學(xué)習(xí)，上課靈活，還能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享，讓孩子從小就接觸更新鮮的事物，而不是局限于課堂教學(xué)。

二、對(duì)比英語(yǔ)機(jī)構(gòu)這幾個(gè)方面：

(1)師資如何優(yōu)質(zhì)的、少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的，教學(xué)素養(yǎng)高的老師教學(xué)，這樣的老師在英語(yǔ)口語(yǔ)方面是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)都會(huì)再次經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和內(nèi)部考核機(jī)制。師資也分為中教和外教，想要讓孩子從小接觸語(yǔ)言的熏陶，建議可以選擇外教英語(yǔ)課程。

(2)品牌英語(yǔ)機(jī)構(gòu)、選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班，得知道這家機(jī)構(gòu)的品牌實(shí)力側(cè)重之處，例如有的英語(yǔ)培訓(xùn)班擅長(zhǎng)的應(yīng)試教育，有的是主張全方面提升英語(yǔ)綜合能力的，不同的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)都有不同的側(cè)重之處，所以家長(zhǎng)們也要在英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上了解清楚。

(3)上課的模式、少兒學(xué)習(xí)是好動(dòng)的，不少家長(zhǎng)都認(rèn)為一對(duì)一的方式更適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，事實(shí)也是這樣的，人多的話(huà)，分配到每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)也相對(duì)更少，如果孩子容易走神的話(huà)那就更不適合小班制英語(yǔ)教學(xué)了。

(4)價(jià)格的高低、有時(shí)候少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的價(jià)格也能讓家長(zhǎng)覺(jué)定是否購(gòu)買(mǎi)課程。價(jià)格太貴可能負(fù)擔(dān)不起，價(jià)格態(tài)度也可能不是很信任。其實(shí)少兒英語(yǔ)價(jià)格不不能成為這家英語(yǔ)機(jī)構(gòu)好與不好的決定性因素，還必須得根據(jù)上面幾種情況來(lái)判斷，加上試課課程感受才能知道這家機(jī)構(gòu)的課程與價(jià)格是否成正比，如果各方面都不錯(cuò)，價(jià)格也合理的話(huà)就可以選擇學(xué)習(xí)。

成都幼兒英語(yǔ)哪家做得好?孩子在i2學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的少兒英語(yǔ)以后，孩子的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提升，不管是在孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)還是孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之類(lèi)的，都有明顯的改變，我也相信，在以后的學(xué)習(xí)之中，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

啟蒙幼少兒英語(yǔ)口語(yǔ)有哪些好方法？

家長(zhǎng)給孩子選擇少兒英語(yǔ)，不必隨波逐流；從外界去尋求什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，怎么學(xué)英語(yǔ)，如何判斷機(jī)構(gòu)的好壞，選什么樣的教材，什么樣的培訓(xùn)方式和教學(xué)模式更適合孩子；從孩子自身出發(fā)，要不要學(xué)。其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，如果家長(zhǎng)把它當(dāng)作一個(gè)正式的工程來(lái)做的話(huà)，那就顯得呆板了。孩子就算在幼兒園，家庭環(huán)境里面，時(shí)刻都是跟著家長(zhǎng)，老師，或其他小朋友學(xué)，跟著模仿和重復(fù)。只是培訓(xùn)和教育，要讓孩子在關(guān)鍵時(shí)期，做關(guān)鍵的事情；有質(zhì)量地去學(xué)習(xí)該學(xué)好的。

有家長(zhǎng)讓孩子線(xiàn)上學(xué)一套，線(xiàn)下再學(xué)一套，就是怕有什么遺漏的地方。見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝，必然重要；但這些都是外在給予的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，如果不能得到練習(xí)和鞏固，就像給孩子一大堆玩具，不告訴孩子怎么玩；孩子依然不會(huì)開(kāi)心。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)過(guò)程要得當(dāng)孩子的喜愛(ài)，孩子喜歡上這樣的課程，自然會(huì)想得多一點(diǎn)；每天多想一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)，多努力一點(diǎn)，不積跬步無(wú)以至千里。培訓(xùn)效果也要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和放心。其中孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的掌握，都是靠老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

跟著老師的思路和方法去理解和記憶，進(jìn)一步掌握英語(yǔ)的各種學(xué)習(xí)方法。比如對(duì)待單詞，能讓孩子看到詞，就能想起發(fā)音，聯(lián)想到用法和使用條件，能配合在什么樣的語(yǔ)境中；老師教孩子學(xué)的過(guò)程也是一連串的去記憶和使用，從而加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯的充分掌握。而這個(gè)過(guò)程并不是死記硬背或死搬硬套，生拉硬拽的機(jī)械拼湊在一起的。而是有邏輯，有系統(tǒng)，有趣味和啟發(fā)性的引導(dǎo)孩子去思考，掌握之后，更喜歡去實(shí)踐，嘗試去給家長(zhǎng)，老師，其他小朋友對(duì)話(huà)和互動(dòng)。