改善孩子注意力方法

1.不要打擾孩子進(jìn)行著的事

孩子注意力不集中，很可能是因為他們在做事情的時候，經(jīng)常被其他事情打斷。比如當(dāng)孩子正在讀故事書或者玩玩具時，爸爸媽媽就不能隨便打斷他們，因為一旦被打斷孩子就很難再集中注意力，而他們的注意力也會越來越難以集中。最好的做法應(yīng)該是家長先在一旁觀察孩子，看看他們是否真的沉浸專注于這件事情還是發(fā)呆。家長應(yīng)該在孩子專注時，在適宜的時間提醒一下引導(dǎo)孩子，并給給予孩子鼓勵與肯定。

2.父母留心孩子的餐食

相較于成年人孩子更加好動，體力消耗也比較高，因此攝入飲食，補(bǔ)充營養(yǎng)，恢復(fù)體力很重要。孩子處在發(fā)育時期，飲食是關(guān)鍵，父母要重視飲食，避免孩子挑食，造成營養(yǎng)不均衡并引起其他的病況，不僅影響孩子對事情的注意力，也會傷害到孩子的身體健康。

3.關(guān)注與孩子游戲相處時間

家長要重視與孩子的游戲時間，孩子的天性就是玩，父母可以通過玩的方式培養(yǎng)孩子的注意力，也可以趁此機(jī)會提高孩子智力。比如玩你畫我猜，在畫畫時，培養(yǎng)孩子的專注力與想象力，增進(jìn)孩子與父母的關(guān)系；與孩子詞語接龍，家長故意說錯讓孩子找出來，加深印象和記憶。

4.外出活動的重要性

宅在家里會讓孩子接觸不到新鮮事物，眼界變小。家長最好經(jīng)常同孩子外出活動，帶孩子看看新事物，激發(fā)孩子的好奇心。父母可以閑暇時間帶孩子去郊外野營，又或者一同去動物園看小動物，讓孩子觀察自然界的東西。孩子本就對事物充滿好奇心，而新鮮事物有助于培養(yǎng)孩子專注力，更可以促進(jìn)父母與孩子之間的感情。

金色雨林測評系統(tǒng)介紹

“金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-14歲兒童研發(fā)的，實驗結(jié)果經(jīng)過深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實驗室論證具有科學(xué)性。該系統(tǒng)由家長報告、學(xué)生測評、測評師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫和科學(xué)計算方法的支持下，生成詳盡測評報告，定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時也幫您正確認(rèn)識孩子的學(xué)習(xí)能力水平。”

針對各年齡段孩子特點，分段測評

學(xué)前測評：針對學(xué)齡前兒童，通過大運動、精細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語（語言）能力、社交能力等五大領(lǐng)域測查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平。 

學(xué)生測評：針對學(xué)齡兒童，從感覺運動能力、聽知覺能力、視知覺能力和思維等級、閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。

課程簡介

金色雨林注意力記憶力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫與工具進(jìn)行實操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。

金色雨林優(yōu)勢

科學(xué)的課程體系

金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運動力Motor ability(M.A)

訓(xùn)練有效率達(dá)96.8%

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系經(jīng)中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心證明

訂制個性化課程

每個孩子的訓(xùn)練由測評開始，為每個孩子進(jìn)行能力摸底的同時，訂制個性化課程

完善的中心培訓(xùn)

培訓(xùn)后持證方能上崗，保證服務(wù)質(zhì)量。

發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可度高

品牌認(rèn)可度高，發(fā)展迅猛！

金色雨林背景介紹

金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，無錫中心現(xiàn)有2家中心——勝利門茂業(yè)中心、陽光中心，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過23年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”(IndividualEducationalProgram,簡稱“IEP”)。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。