在成都市，i2 小學英語培訓班憑借其獨特的教學理念以及優(yōu)質(zhì)的教育資源，贏得了眾多家長的青睞。那么，這個培訓班的教學質(zhì)量究竟如何呢？我們可以從以下幾個方面進行分析。

首先，i2小學英語培訓班擁有豐富的教學經(jīng)驗。作為一家成立多年的少兒英語培訓機構(gòu)，i2積累了大量的教學案例，能夠針對不同年齡段和英語水平的孩子制定合適的教學方案，使孩子在愉快的氛圍中學習英語。

其次，i2的師資力量雄厚。該培訓班擁有一批專業(yè)、資深的歐美外教，他們都持有TESOL/TEFL專業(yè)資格證書，具備多年的英語教學經(jīng)驗。這些外教能夠為孩子創(chuàng)造一個全英文的語言環(huán)境，幫助孩子更好地學習英語。

再者，i2的教學模式注重個性化發(fā)展。針對不同孩子的興趣和需求，成都i2艾途兒童成長中心開設了多種主題沙龍課程，涵蓋家庭關系、親子溝通、情緒管理等多種主題。因材施教的教學方式使得孩子在提高英語能力的同時，還能鍛煉其他方面的能力。

此外，i2的課堂形式豐富多樣。采用同伴式趣味課堂，讓孩子們在多個孩子一起上課的過程中，減輕學習壓力，增加互動機會，提高學習效率。

最后，很多家長的評價也是衡量一個培訓班好壞的重要標準。從眾多家長反饋來看，i2小學英語培訓班的口碑良好，許多孩子在培訓班的學習中取得了顯著的進步。

綜上所述，成都i2小學英語培訓班在教學資源、師資力量、教學模式和口碑等方面都表現(xiàn)出較高的水平。當然，每個孩子的學習情況不同，家長在選擇培訓班時，還需結(jié)合孩子的實際情況和需求進行綜合考慮。但總體來說，i2是一個值得推薦的英語培訓班。

因為3~6歲幼兒由于生理上不夠成熟,不能恰當?shù)闹浒l(fā)音器官,所以他們發(fā)音不準的較多。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出的元音錯誤較少,錯誤往往在輔音,這是因為輔因要依靠唇、齒、舌等運動的細微分化。幼兒由于唇和舌的運動不夠有力,下腭不夠靈活,因而發(fā)出輔音時往往分化不明顯。

他們的發(fā)音往往不夠清楚,說出來的常常是兩個語音之間的音。這些為幼兒學習語言,特別是英語造成很大的阻礙。但是,隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟,是可以改變的。幼兒一時發(fā)錯音是很正常的,關鍵看教師如何糾正,還要想想在教的時候是否忽略了什么。但是值得重視的是,不管孩子是否能正確的發(fā)音,教師都應給與孩子最正確的發(fā)音,因為這會給孩子留下最深的影響。

幼兒雖然年齡小,語言發(fā)展不完善,但是經(jīng)過實踐,我覺得幼兒記憶力并不差,關鍵是怎樣挖掘?孩子對自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。

例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平時只要一說這些歌曲或兒歌,孩子們就會興高采烈的參與,而且樂此不疲,有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來,一個孩子唱錯了,其他孩子還會糾正他。這些都表明,孩子記憶力不差,關鍵看教師教授的內(nèi)容,設計的活動是否是他們感興趣的,是否符合他們的年齡特點,只要是具備這些特點,孩子們就一定會將所學內(nèi)容牢牢地記在心里。

另外我還發(fā)現(xiàn),幼兒對英語的反饋大多集中在第二次,或者說是復習課上,我把它稱之為"奇妙的第二次"現(xiàn)象,在設計活動時我也充分考慮到這一特點,不強求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習。

教學互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學一定要準備很多游戲,老師要會作鬼臉、學動物講話,學生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動是很容易擄獲孩童的心,但安靜的想想,我們平常和孩童相處,是有動有靜。

如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣。因此教師應靈活掌握情況,注意動與靜的結(jié)合。

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