高考全日制各方面的優(yōu)勢(shì)
1.系統(tǒng)性和連貫性更強(qiáng)：全日制補(bǔ)習(xí)班能夠提供完整的課程體系和連續(xù)的教學(xué)安排,使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。

2.教學(xué)質(zhì)量更加穩(wěn)定：全日制補(bǔ)習(xí)班通常有專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),能夠確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。

3.教學(xué)資源更加豐富：全日制補(bǔ)習(xí)班擁有更多的教學(xué)資源,學(xué)生能夠接觸到更多種類的學(xué)習(xí)資料和輔助工具。

4.學(xué)習(xí)氛圍更加活躍：全日制補(bǔ)習(xí)班能夠營造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要力避考前沖刺的幾個(gè)誤區(qū)

一是重點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)不明晰，隨大勢(shì)，盲目跟風(fēng)，缺乏沖刺的針對(duì)性。

二是一切圍繞“抓分”轉(zhuǎn)，以練代學(xué)，以考代學(xué)，以“考”代“思”；忽略反思、調(diào)整；無視非智力因素。

三是將“試題參考答案要點(diǎn)”與“考試復(fù)習(xí)答案”混同，在各類測(cè)試評(píng)價(jià)中死扣答案，束縛了自我靈性，影響了沖刺復(fù)習(xí)。

四是訓(xùn)練方法欠科學(xué)，整天埋在題海中機(jī)械訓(xùn)練，思路欠清晰，心態(tài)不仿真，解答不規(guī)范。

五是持有“速治論”和“無治論”。片面認(rèn)為語文學(xué)習(xí)特別是讀寫能力的提升都是慢功，下多大的功夫也提高不了多少，于是平時(shí)放棄了積累和訓(xùn)練，只在考前幾天突擊名篇名句，速記“作文模式”等等。

歷史：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

歷史考前最后沖刺的要點(diǎn)是重點(diǎn)梳理主干知識(shí)和核心概念，解決易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，深化拓展重點(diǎn)知識(shí)，尤其要挖掘歷史地圖、表格和圖片中的信息。

要建立知識(shí)的宏觀體系，建立知識(shí)框架，梳理知識(shí)的發(fā)展線索，把握歷史規(guī)律、把握歷史的階段特征。歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是支離破碎的某一部分的知識(shí)，而是聯(lián)系和運(yùn)用的能力。

要注意歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考和現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考，將歷史、熱點(diǎn)、中外現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，尤其要適當(dāng)關(guān)注本年度熱點(diǎn)和重大社會(huì)熱點(diǎn)。

提醒：歷史現(xiàn)實(shí)不脫節(jié)，答題思路總結(jié)好。

考生們最好能根據(jù)一年來的新聞熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，回憶有關(guān)歷史知識(shí)?；貧w教材，查漏補(bǔ)缺。對(duì)不同類型的問答題，思考答案從什么角度來回答。此外，考生們還要注意研究錯(cuò)題，反思存在問題，從錯(cuò)誤中總結(jié)方法和思路，以掌握必要的解題方法和規(guī)范答題技巧。