一、人機(jī)交互語(yǔ)言

第一個(gè)觀點(diǎn)是編程教育的本質(zhì)是語(yǔ)言，是人機(jī)交互的語(yǔ)言。它培養(yǎng)的是語(yǔ)言本身，而不是思維本身。例如，我們知道，當(dāng)每個(gè)人在這個(gè)世界上作為一個(gè)個(gè)體生活時(shí)，我們與別人、別人和我們、和世界最重要的一個(gè)交流和溝通方式就是語(yǔ)言。

每個(gè)人都會(huì)看到，許多機(jī)構(gòu)都在試圖把少兒編程跟奧數(shù)一樣推廣，就說(shuō)“我是訓(xùn)練你的數(shù)理思維”，“我是訓(xùn)練你的數(shù)理邏輯”，其實(shí)這個(gè)是不相關(guān)的。我的觀點(diǎn)是:如果少兒編程存在第一性的話，那么我理解它的第一性就是語(yǔ)言本身。

二、細(xì)分類(lèi)別和學(xué)科

第二觀點(diǎn)是，編程是唯一有潛力將所有學(xué)科和教學(xué)模式連接起來(lái)的品類(lèi)。我們都知道STEAM現(xiàn)在面臨著一個(gè)非常大的問(wèn)題:STEAM本身就是一個(gè)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域有很多東西，比如航空、3D、VR、各種創(chuàng)客類(lèi)的東西。

然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了教育的共同理念(比如培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力)，它的產(chǎn)品非常分散。那么，在這么大的一個(gè)領(lǐng)域里，那么多類(lèi)別之間是否存在一條主線索呢?

如果有，這主線索是什么?在我的理解中，我認(rèn)為是少兒編程可能是唯一能夠把整個(gè)STEAM的各個(gè)細(xì)分品類(lèi)和各種產(chǎn)品串聯(lián)在一起的這么一個(gè)線索。

三、“理工人”的世界

第三觀點(diǎn)是，未來(lái)是一個(gè)“理工人”的世界。說(shuō)“理工男”，其實(shí)這并不是一個(gè)帶有偏見(jiàn)的詞。我思考的邏輯是，人類(lèi)的探索和好奇心會(huì)促使人們?nèi)ふ掖鸢?，然后他們?huì)被分成幾個(gè)類(lèi)別。例如，宗教是一種回答方式。哲學(xué)是一種回答的方式，然后對(duì)物理世界、對(duì)客觀、對(duì)真實(shí)、對(duì)這些東西的研究又是個(gè)回答的方式。