杭州哪里有感統(tǒng)培訓學校？正不正規(guī)？訓練師通過各種教具，改善孩子的肢體力量，體能，認知能力，運動能力等，羊角球、平衡木、大滑板等多種趣味性的教具，幫助孩子改善平衡能力、肢體控制能力等等，每次感統(tǒng)訓練都像是在做游戲，孩子們也不會把這當成是“課后補習”，而是快樂游玩天地。
杭州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓練培訓班，主要講解什么是感覺統(tǒng)合，如何對感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來幫助！
上課目標：通過群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感，增加集體融入感。
上課內(nèi)容：情商游戲、繪畫心理、沙盤游戲等多種教學手段育者。
少兒感統(tǒng)一對一訓練班詳情
1.一對一認知訓練
注重把腦認知的個案教學作為重要手段，針對兒童學習問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓練
針對兒童的言語與語言發(fā)展狀況進行評估，由專業(yè)老師一對一訓練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓練、構(gòu)音訓練、常用詞語訓練、會話能力訓練、語言理解訓練、交際用語訓練等進階式語言訓練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓練，專業(yè)的訓練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應，整合復雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
感統(tǒng)失調(diào)主要的原因
城市化原因
1.因社會發(fā)展迅速，現(xiàn)在大多都是以單元式的樓房環(huán)境為主，鄰里之間沒有任何聯(lián)系，孩子在家也沒有玩伴，后孩子膽小，孤僻，沒信心，人際交往能力方面不足，后變成觸覺敏感。
2.現(xiàn)在城市交通便利、物質(zhì)豐富、精神文化生活豐富多彩，容易給孩子一種優(yōu)越感，讓孩子自信心和自尊心過強，然而卻意志薄弱，挫折容忍力較低，一遇挫折或遇打擊就情緒反?；蚍磻ち?，難以抑制。
洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會競爭，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動著每一個金色雨林人的心。為此，金色雨林將長期實踐與科研成果相結(jié)合，以為全國家長解決教育煩惱，為全國孩子提升以運動力、認知力、情感力為基礎(chǔ)的學習能力，幫助孩子“成功學習、自信成長”為企業(yè)使命，為提升中國年輕一代的核心競爭力而不斷前行!
金色雨林作為兒童學習能力的倡導者，銳意進取，進一步優(yōu)化綜合學習力的課程，以最新的腦科學研究成果為依托，深化課程內(nèi)涵，豐富訓練體驗，幫助每一個金色雨林的孩子樂于學習、自主學習、創(chuàng)新學習，并引導孩子積極參與社會實踐，鍛煉優(yōu)良品格。
兒童感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)：
1、觸覺過分敏感或過分遲鈍
表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過分緊張、過分碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再的重復某個動作）,個人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮，語言和行為表現(xiàn)笨嘴笨舌笨手笨腳、惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
2、痛覺過分敏感或過分遲鈍
冒險行為、自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓；或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，幫助孩子提升學習能力。
寶寶觸覺過分敏感的感統(tǒng)訓練給家長們的一些建議
（1）要經(jīng)常多地愛撫您的孩子：情緒穩(wěn)定以及良好的人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng)，而適宜的愛撫是促進觸覺系統(tǒng)正常發(fā)育的基礎(chǔ)，也是形成安定情緒的有效方法。
（2）給孩子提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，盡量不使用學步車，以免使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機會。
（3）對觸覺敏感的孩子，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的手巾，輕緩地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。
（4）對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺感知；另一方面，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。
（5）對觸覺過分依賴的孩子，父母處理時要謹慎。一般這種孩子通常有吸吮手指、手帕或被角的習慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。
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