為了讓學(xué)員不出國(guó)門即可享受國(guó)際化的語(yǔ)言教學(xué)資源，具備國(guó)際化視野，i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心一直與國(guó)際最先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初，i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)中心推出由國(guó)內(nèi)外專家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國(guó)際菁英成長(zhǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級(jí)課程體系，課程設(shè)置更加多元化，除主修課程語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)外，還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會(huì)責(zé)任。

具體內(nèi)容：

四大課程優(yōu)勢(shì)，短時(shí)高效學(xué)習(xí)

1.針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)不同需求的人群，進(jìn)行個(gè)性化課程安排，提高英語(yǔ)交流能力

2.互動(dòng)性強(qiáng)：沙龍課、英語(yǔ)角、課外活動(dòng)等進(jìn)行商務(wù)情景教學(xué)，充分互動(dòng)和交流

3.靈活性強(qiáng)：針對(duì)職場(chǎng)商務(wù)人士的時(shí)間問(wèn)題，自由安排時(shí)間，學(xué)員隨時(shí)學(xué)英語(yǔ)

4.實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式進(jìn)行商業(yè)場(chǎng)景演練，即學(xué)即用

來(lái)國(guó)際私塾，多課程全方位學(xué)習(xí)

1.辦公英語(yǔ)：熟悉商務(wù)辦公場(chǎng)景下的常用語(yǔ)言，完成日常工作;

2.商務(wù)會(huì)議：熟悉商務(wù)會(huì)議流程、組織商務(wù)會(huì)議、制定流程;

3.商務(wù)談判：充實(shí)商務(wù)談判用語(yǔ)，有目的的進(jìn)行高水平的談判;

4.商務(wù)禮儀：掌握必要的商務(wù)禮儀，展示個(gè)人良好的風(fēng)范;

5.商務(wù)報(bào)刊閱讀：訓(xùn)練您快速、準(zhǔn)確閱讀原版文章;

6.商務(wù)英語(yǔ)系列等級(jí)考試：訓(xùn)練您的應(yīng)試技巧以及專業(yè)英語(yǔ)的識(shí)別和表達(dá)。

靈活的授課方式，全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

多媒體軟件學(xué)習(xí)

• 突破時(shí)間、空間限制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

• 提供母語(yǔ)習(xí)得的仿真環(huán)境

• 有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練

• 4人小班課，針對(duì)性指導(dǎo)和講解

• 充分溝通與互動(dòng)

• 隨時(shí)與外教展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話

拓展閱讀：?jiǎn)卧~記憶法—聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái) 記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索，線索越多，記住這個(gè)詞就越容易，提取這個(gè)詞也就越順利。從問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)的觀察中，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（1）拼寫聯(lián)想，即將拼寫類似的單詞一起記憶。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy 等。

（2）意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞：table—desk；想到反義詞：tall—short；想到同類詞：由 ship 聯(lián)想到各種交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。

（3）形-義聯(lián)想法，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛，y 就像一個(gè)鼻子。

（4）音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如 cab 想象為“汽車開(kāi)吧”等。

（5）視覺(jué)圖像聯(lián)想法，即在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺(jué)想象。研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺(jué)圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會(huì)有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。

（6）感覺(jué)或動(dòng)作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)或做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如：當(dāng)我們學(xué)到“cold，hot ...”等詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“冷、熱„”的感覺(jué)；學(xué)到“play football”時(shí)，應(yīng)想到或做出“踢足球”的動(dòng)作，這是一個(gè)事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時(shí)，讓同學(xué)們把手中的東西，如鉛筆、尺子、書(shū)等掉下來(lái)，后來(lái)單詞測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾乎沒(méi)有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。