其實這種觀點十分普遍，并且這也是一個非常尖銳的提問，因為這個觀點涉及到三個問題。

第一， 少兒編程到底在學(xué)什么；

第二， 學(xué)少兒編程有什么用；

第三， 學(xué)得不好厭學(xué)了怎么辦。

接下來，我們來逐個分析這幾個問題。

少兒編程到底在學(xué)什么？

少兒編程教育≠學(xué)習(xí)寫代碼??！

美國孩子們所學(xué)習(xí)的也不是成年人的編程語言，而是Scratch圖形化編程工具。

Scratch是麻省理工學(xué)院開發(fā)的一款簡易圖形化編程工具。它打破了傳統(tǒng)編程框架，將代碼圖像化、具象化、實物化，把枯燥、乏味的字母、數(shù)字，變成了有趣的游戲。

這是目前全球范圍內(nèi)低年齡段少兒編程的主要學(xué)習(xí)工具，但在中國，童程童美在向低年齡段兒童提供圖形化編程教育的同時，也特別針對學(xué)齡前兒童，設(shè)計了無需屏幕的創(chuàng)意編程啟蒙課程。

該課程通過積木與無屏幕實物編程模塊相結(jié)合，保護孩子的視力，通過觸摸、圖像刺激感官的學(xué)習(xí)方式，既鍛煉編程思維，也符合其發(fā)展階段。此外，學(xué)齡前兒童需要進行的認知啟蒙、專注力培養(yǎng)、情緒管理能力、精細運動能力，都可以通過積木搭建和實物編程獲得提升。

學(xué)少兒編程有什么用？

Scratch編程語言創(chuàng)始人、美國麻省理工學(xué)院教授瑞斯尼克認為，在學(xué)編程的過程中教會孩子們?nèi)绾螌?fù)雜的想法分解成幾個部分，不管孩子以后做什么，都可以用的到，這才是學(xué)編程的意義所在。

紐約大學(xué)教授戴安·拉維奇不止一次在公開場合表示：少兒編程正改變著孩子思考的方式，它讓孩子學(xué)習(xí)到了如何思考，如何用編程的思維去解決實際問題。

到底什么是編程思維？有一個經(jīng)典的問題：把大象裝進冰箱分幾個步驟？中國人都知道：第一步打開冰箱門，第二步把大象裝進去，第三步關(guān)上冰箱門。

▲ 編程思維：如何把大象裝進冰箱

這就是十分典型的編程思維，把一個復(fù)雜的問題拆解成一系列簡單的小問題，聚焦幾個重要節(jié)點，形成解決思路，設(shè)計步驟，最終解決問題。

學(xué)得不好厭學(xué)了怎么辦？

首先，這個觀點是正確的，無論是編程還是任何其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中一直遇到挫折，長此以往確實會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

但是，學(xué)習(xí)本就是一個解決問題、戰(zhàn)勝困難、擊敗挫折的過程，適當(dāng)程度的困難和挑戰(zhàn)反而能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，心理學(xué)家比約克夫婦把這種困難叫做“合意困難”。

因此，一方面，童程童美會在學(xué)習(xí)過程中，有意識地給孩子們“制造困難”。在日常教學(xué)中采取PBL項目式教學(xué)的同時，階段性地將科技賽事融入到教學(xué)過程中，這就是CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)。

另一方面，童程童美在“制造困難”的同時，也認為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要建立長期的興趣，孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的問題就必須要得到及時、有針對性地指導(dǎo)和解決，而這離不開真人老師的實時指導(dǎo)。

童程童美始終堅持真人老師授課教學(xué)，一方面實時把控孩子的學(xué)習(xí)進程，另一方面也及時、有效地幫助孩子解決問題，讓孩子在產(chǎn)生問題、探究學(xué)習(xí)、解決問題這一過程中，逐漸體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

所以，編程確實很難，但少兒編程不難，還能收獲一生受用的編程思維，只要有真人老師在身邊，及時解決遇到的困難，讓孩子通過賽事獲得成就感，就可以讓孩子產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。