自閉癥兒童詞匯量匱乏，有語(yǔ)言卻不知道如何表達(dá)的時(shí)候，有些父母看孩子表達(dá)能力弱，就會(huì)一股腦的替他們表達(dá)出來(lái)，久而久之，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越弱。那該如何增加自閉癥兒童的詞匯量？為大家總結(jié)了以下幾點(diǎn)，一起來(lái)看下：

自閉癥兒童學(xué)習(xí)詞匯技巧

1.家長(zhǎng)或老師應(yīng)常常與孩子說(shuō)話，即使孩子詞匯量少，說(shuō)話語(yǔ)速慢，我們也應(yīng)該慢慢等他們說(shuō)出來(lái)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.還可以與孩子面對(duì)面使用簡(jiǎn)單地語(yǔ)言，來(lái)談?wù)摵⒆诱谧龅氖虑?，或和孩子一起為玩具命?.....這些活動(dòng)的最終目的就是為了促進(jìn)孩子能說(shuō)的更多，幫助孩子積累更多的詞匯量。

3.除此之外，想要讓孩子掌握的更多，我們可以先說(shuō)給他聽(tīng)，然后通過(guò)看、玩、觸摸的方式讓孩子加深理解，然后引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)。

具體的操作方法

1、初級(jí)名詞包括各種水果、蔬菜、動(dòng)物、生活用品的名稱等，從中選取自閉癥兒童感興趣的名詞開(kāi)始教。

干預(yù)方法：利用孩子喜歡的物品，適用于有喜歡的強(qiáng)化物的孩子，把教學(xué)目標(biāo)和喜歡的物品相結(jié)合，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

準(zhǔn)備孩子喜歡的一輛玩具小汽車和水果若干，讓孩子用他喜歡的小汽車把水果運(yùn)送到固定的位置。在運(yùn)送的過(guò)程中，大人需要強(qiáng)調(diào)的是車中的水果，讓孩子注意并認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子對(duì)水果不感興趣時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)換物品，讓孩子在一種愉悅的氛圍中掌握物品的名稱。

2、中級(jí)名詞中級(jí)名詞對(duì)于自閉癥兒童理解能力的要求又提高了，需要在掌握初級(jí)名詞的基礎(chǔ)上，對(duì)初級(jí)名詞進(jìn)行概括總結(jié)。中級(jí)名詞包括類別名詞（如水果、蔬菜……）、自然名詞（如秋天、森林……）、地點(diǎn)名詞（如超市、商場(chǎng)……）等。

干預(yù)方法：可以采取實(shí)際場(chǎng)景和卡片相結(jié)合的方式，加深孩子的理解，獎(jiǎng)勵(lì)正確的卡片指認(rèn)行為，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

準(zhǔn)備水果卡片、自然界的名詞卡片、地點(diǎn)的名詞卡片若干張，讓孩子根據(jù)指令尋找到相應(yīng)的卡片。當(dāng)孩子找到卡片時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子觀看與之對(duì)應(yīng)的視頻。

3、高級(jí)名詞高級(jí)名詞包括抽象名詞和角色名詞。

⑴ 抽象名詞：大多數(shù)指的是一種現(xiàn)象或場(chǎng)景，如城市、角落……指的不是一個(gè)具體的物品或圖片，自閉癥兒童理解起來(lái)非常困難，家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中特定的場(chǎng)景下隨機(jī)教學(xué)，以使孩子能充分理解其中的含義。

⑵ 角色名詞：大多代表的是一種職業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中，要讓孩子學(xué)會(huì)抓住事物的特征，從而分辨各種職業(yè)。當(dāng)名詞的詞匯量積累到50-100個(gè)時(shí)，可以擴(kuò)展動(dòng)詞、形容詞、空間詞匯、數(shù)量詞匯等。

對(duì)于4歲以下小年齡段的孩子，可以采用早期介入丹佛模式、地板時(shí)光等，家長(zhǎng)需要更多的跟隨孩子，在生活中、游戲中、自然情景下，誘發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)感興趣的詞匯，不斷積累詞匯量，做到能泛化、會(huì)運(yùn)用，為學(xué)習(xí)如何組句、理解句子結(jié)構(gòu)做好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

*孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？如何正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

*福州康語(yǔ)教育一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎？

*適合0—1歲孩子的兒童語(yǔ)言游戲語(yǔ)言游戲

*福州兒童一對(duì)一感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？