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        匯上優(yōu)課 濮陽(yáng)培訓(xùn) 濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)個(gè)性化培訓(xùn)學(xué)校 咨詢(xún)問(wèn)答 濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)高三強(qiáng)化輔導(dǎo)班好不好上?

        濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)高三強(qiáng)化輔導(dǎo)班好不好上?

        2025-01-10 15:09閱讀:23 分享
        文章導(dǎo)語(yǔ)
        1. 高三集訓(xùn)班通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程安排,將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆解為易于理解的小模塊,采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。同時(shí),針對(duì)高考中的高頻考點(diǎn)和難點(diǎn),集訓(xùn)班會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練,確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

         

        高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)遵循的步驟
        研究
        首先要研究典型題。所謂研究是指做每道題都要深入思考,把自己擁有的知識(shí)盡量與所做的題聯(lián)系起來(lái),與做過(guò)的同一類(lèi)型的題聯(lián)系起來(lái),更重要的是要看清題后面蘊(yùn)藏的種種玄機(jī),找到這一類(lèi)題共同的考點(diǎn)。這樣解一道題后,便解決了一系列問(wèn)題,在頭腦中又打開(kāi)一條解題新路。也只有這樣才算真正做會(huì)了一道題,以后,在這種類(lèi)型題上出題人無(wú)論怎樣做文章,你都能應(yīng)付自如。

         

        課程內(nèi)容
        1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)提升
        主要授課模式:1對(duì)1
        學(xué)習(xí)目標(biāo):沖刺備戰(zhàn)高考,高考考前提升。
        課程內(nèi)容:
        主要包括考前學(xué)科查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)、考綱重難點(diǎn)精講、考前串講、系統(tǒng)梳理、解題技巧規(guī)范、考前心理疏導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)備考訓(xùn)練、歷年真題解析、模擬高考訓(xùn)練、易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)化等;或分析考生薄弱學(xué)科及學(xué)習(xí)瓶頸,集中突破,制定嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃,抑制偏科,擊碎學(xué)科短板,重難點(diǎn)深度剖析,整體把握備考復(fù)習(xí)節(jié)奏,沖刺高考。

        勵(lì)學(xué)師資優(yōu)勢(shì)

        匯聚一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們熟知學(xué)生及當(dāng)?shù)亟虒W(xué),真正做到"因地施教、因材施教”。
        教師聘用嚴(yán)格
        把好教學(xué)質(zhì)量,每位教師都嚴(yán)格通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié),層層選拔,全方面培訓(xùn)。
        考評(píng)機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)
        完善教師考核體系,考察方式多樣。從學(xué)科知識(shí)、知識(shí)體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。
        教學(xué)體系規(guī)劃
        一周兩會(huì),從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升,打造專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。
        多年一線(xiàn)教學(xué)
        匯聚各地一線(xiàn)教師,緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V,真正“因材施教”“因地施教”。勵(lì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專(zhuān)注中高考命題趨勢(shì)與脈絡(luò)把控,保證教學(xué)教研方向

        勵(lì)學(xué)五步十環(huán)教育法

         

        高考文言文翻譯的誤區(qū)
        誤譯文言虛詞
        西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
        誤譯:這兒向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,不就是曹操?lài)е荑さ牡胤絾?
        正譯:向西望是夏口,向東望是武昌,山水環(huán)繞,草木茂盛蒼翠,這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
        分析與對(duì)策:“困于周郎”中的“于”字,表示被動(dòng)關(guān)系,譯為“被”,考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。同學(xué)們要注意積累“其、之、以、而、乃、乎”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法,根據(jù)句意,準(zhǔn)確翻譯。

         

        濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)校區(qū)地址

        *濮陽(yáng)正大商務(wù)校區(qū)
        華龍區(qū)長(zhǎng)慶中路正大商務(wù)中心
        *濮陽(yáng)城上城校區(qū)
        華龍區(qū)中原路與新華街交叉口西南角城上城寫(xiě)字樓

        勵(lì)學(xué)個(gè)性化機(jī)構(gòu)介紹

        勵(lì)學(xué)個(gè)性化致力于國(guó)內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn),一切以學(xué)生為中心,秉承現(xiàn)代化教育理念,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,并匹配全職學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋,全方位改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注、專(zhuān)一”的教學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生求知欲,讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去,時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí),幫助學(xué)生全面提升。
        勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)教師為專(zhuān)職教師,輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。成立至今,勵(lì)學(xué)個(gè)性化采用的教學(xué)模式已助力眾多學(xué)生取得提升,通過(guò)不懈努力和累累碩果,勵(lì)學(xué)個(gè)性化已贏得廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。

         

        高考?xì)v史科目復(fù)習(xí)策略
        知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系。較之中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史來(lái)說(shuō),中國(guó)古代史由于年代久遠(yuǎn),朝代多變,人物繁多,因而呈現(xiàn)出知識(shí)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn),這也就對(duì)學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表同學(xué)們對(duì)其束手無(wú)策,注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系可謂是一個(gè)行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問(wèn)題,漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息,那么當(dāng)同學(xué)們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時(shí)就要與漢代進(jìn)行比較,依次類(lèi)推,進(jìn)行元與唐的比較,元與漢的比較;各個(gè)朝代采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識(shí)點(diǎn)也可以采用此種方法,從而最終達(dá)到記憶的目的。

         

        口味宜清淡

        考試期間,家長(zhǎng)要做好后勤??忌娘嬍骋M量清淡,葷素搭配,要注意和平日飲食不要有太大的變化,避免腸胃接受不了。

        以上就是濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)個(gè)性化培訓(xùn)學(xué)校為您提供濮陽(yáng)勵(lì)學(xué)高三強(qiáng)化輔導(dǎo)班好不好上?的全部?jī)?nèi)容,更多內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)入咨詢(xún)問(wèn)答 查看

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