一、精準(zhǔn)定位知識缺口

許多家長盲目購買習(xí)題冊，卻忽略問題根源，建議使用教育部《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為對照框架，整理孩子作業(yè)、試卷中的高頻錯誤點(diǎn)，四年級仍頻繁出現(xiàn)進(jìn)退位計算錯誤，往往與二、三年級豎式運(yùn)算基礎(chǔ)不牢有關(guān)，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院建議，可用“錯題歸因法”——將錯誤分為概念混淆、公式誤用、審題偏差三類，針對性制作錯題本。

二、做好錯題筆記的整理

在做題或者是考試過程當(dāng)中錯題一定要做好錯題筆記的整理。從每一題當(dāng)中分析出錯誤的原因，找到切實的辦法去解決這一問題。只有針對性地去做題才能鞏固孩子在學(xué)習(xí)或做題當(dāng)中的知識點(diǎn)，并且進(jìn)行糾錯之后的反思，整理整個解題的思路和解題的過程。只有在反復(fù)的歸納當(dāng)中，才能真正地解決小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的問題。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好，并不是因為理解能力差，而是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，做題時馬虎大意，抄錯數(shù)字、看錯題目、漏掉計算步驟等，這些錯誤并不是數(shù)學(xué)知識不會，而是習(xí)慣不好造成的。因此，家長要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計算、檢查答案的習(xí)慣。可以讓孩子在完成一道題后，回頭再看一遍題目，檢查自己的計算過程，或者給孩子準(zhǔn)備錯題本，把容易出錯的題目整理下來，定期復(fù)習(xí)，避免重復(fù)犯錯。

四、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活

數(shù)學(xué)并不是只存在于書本和試卷里，而是和我們的生活息息相關(guān)。如果孩子對數(shù)學(xué)沒有興趣，可以從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，讓孩子幫忙計算購物的找零金額，量杯子里水的體積，比較不同路線的距離，或者在玩積木、拼圖、棋類游戲時，培養(yǎng)他們的空間感和邏輯思維。這樣做不僅能讓孩子感受到數(shù)學(xué)的實用性，還能讓他們在潛移默化中提高數(shù)學(xué)能力。

五、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的孩子，往往會失去自信心，對自己失望。所以家長要通語言和行動激勵孩子，消除孩子對數(shù)學(xué)的恐懼心理，并在學(xué)習(xí)生活中，把問題進(jìn)行趣味化，使孩子能夠體會到了數(shù)學(xué)的可參與性。