給孩子增加知識(shí)，其實(shí)就是培養(yǎng)孩子認(rèn)知和理解,掌握實(shí)踐知識(shí)的能力。教孩子學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)總是先謹(jǐn)慎地選擇合適的培訓(xùn)。少兒英語(yǔ)是科學(xué)系統(tǒng)的，需要循序漸進(jìn)的完成啟蒙和培訓(xùn)。孩子是在語(yǔ)言上是有能力的，但要挖掘;才能承載對(duì)應(yīng)的知識(shí)。能力有多大,就能夠承載多少知識(shí)。能力在于認(rèn)知和理解的深度，見(jiàn)識(shí)的廣度上。認(rèn)知是靠理解，理解是靠思考，認(rèn)知的時(shí)候就是通過(guò)思考才能認(rèn)知。

而思考是要付諸于具體事物，之所以能付諸事物，是因?yàn)閷?duì)事物能夠掌握。所以思考是通過(guò)熟悉的去延伸并驗(yàn)證未知的，達(dá)到理解的效果。在理解的時(shí)候，也是在具體實(shí)踐中去掌握的開(kāi)始;能掌握了也是理解了。見(jiàn)識(shí)是什么，并不是見(jiàn)了很多,而是見(jiàn)了能夠識(shí)別。在語(yǔ)言上是通過(guò)閱讀和口語(yǔ)互動(dòng)，增加知識(shí)需要引導(dǎo)。

了解孩子的過(guò)程，其實(shí)也是在教孩子;因?yàn)榻痰臅r(shí)候才會(huì)了解孩子的不足從而彌補(bǔ)和提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ),也是一件事情，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解孩子,培養(yǎng)溝通和表達(dá)能力。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在學(xué)和練習(xí)。其實(shí)學(xué)的時(shí)候也包括了怎么練習(xí)，練習(xí)的時(shí)候是根據(jù)所學(xué)來(lái)重復(fù)。

但重復(fù)的過(guò)程，就是要鍛煉觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),是孩子自身的主動(dòng)行為,依據(jù)于課堂上老師教學(xué)印象。如何發(fā)現(xiàn)呢?很多時(shí)候，孩子并不能發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)橐罁?jù)老師教學(xué)思路，只能發(fā)現(xiàn)所能夠發(fā)現(xiàn)的。家長(zhǎng)引導(dǎo)是有必要的，培養(yǎng)并不等于培訓(xùn)，但包括培訓(xùn)。都是培，孩子依靠老師教學(xué)而訓(xùn)練;孩子依靠家長(zhǎng)輔導(dǎo)而養(yǎng)成習(xí)慣。但依靠并不能始終依靠，學(xué)也并不是一味模仿，所以要發(fā)揮孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)能力。

對(duì)于事物好奇，家長(zhǎng)善于引導(dǎo);對(duì)事物的認(rèn)知和理解更透徹。那對(duì)事物有了認(rèn)知和理解能力，那對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的事物,就能夠有比較深刻的認(rèn)知，對(duì)于英語(yǔ)互動(dòng)中的理解，也比較有效。老師教孩子,是通過(guò)課堂上事物來(lái)教單詞，通過(guò)口語(yǔ)互動(dòng)和情景模擬來(lái)教表達(dá)。但都離不開(kāi)具體的事物，而語(yǔ)言也是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上表達(dá)。

實(shí)踐也是掌握事物發(fā)展的規(guī)律，為我們服務(wù)。所以實(shí)踐也就是培養(yǎng)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)能力。有發(fā)現(xiàn)，就有見(jiàn)解和疑問(wèn);能有問(wèn)題，就是動(dòng)腦在思考。孩子思考正確不正確呢，會(huì)表達(dá)出去;所以需要培養(yǎng)孩子正確合理的表達(dá)能力，如此，才能更有效地引導(dǎo)和溝通。表達(dá)不準(zhǔn)確，是表達(dá)思維上不能落到實(shí)處;切合實(shí)際，也要能互動(dòng)。所以課堂上互動(dòng)，就是培養(yǎng)孩子表達(dá)能力，也是在增加知識(shí)理解和應(yīng)用。孩子嘗試表達(dá)，也是在實(shí)踐老師教學(xué)中的印象。

能夠?qū)⒄n堂上老師教學(xué)的印象，轉(zhuǎn)化為孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這個(gè)過(guò)程不需要老師的培訓(xùn)，能鍛煉孩子復(fù)習(xí)能力。復(fù)習(xí)能力，在于復(fù)習(xí)的時(shí)候，能復(fù)習(xí)，并付諸于行動(dòng)，從而達(dá)到鞏固效果。如果孩子不能理解，就不能轉(zhuǎn)換成孩子的實(shí)踐;如果不經(jīng)過(guò)思考，怎么能理解呢。啟蒙階段，孩子只是跟著模仿和練習(xí),在于實(shí)踐中學(xué)習(xí);所以就學(xué)會(huì)了實(shí)踐。

比如少兒英語(yǔ),在學(xué)習(xí)中表達(dá)英語(yǔ);也是在通過(guò)表達(dá)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。就像平時(shí)家長(zhǎng)和孩子對(duì)話(huà)，也是在鍛煉溝通能力，也是在達(dá)到實(shí)踐的目的。如果有了足夠的實(shí)踐經(jīng)歷，在表達(dá)上就能落到實(shí)處。所以課堂上，老師喜歡用活潑多樣的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性。

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