簡(jiǎn)言之，2021屆考生的作文要練內(nèi)功就必須突出“四個(gè)意識(shí)”。

一、增強(qiáng)鑄魂意識(shí)，安裝思想態(tài)度發(fā)動(dòng)機(jī)，力求考場(chǎng)作文一點(diǎn)通

教育部明確要求高考要體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則，從作文命題的角度說(shuō)，“一點(diǎn)”就是要體現(xiàn)立德樹(shù)人的導(dǎo)向，“四面”就是要體現(xiàn)“核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神”四個(gè)方向。故此，2021年高考作文備考首先要增強(qiáng)鑄魂意識(shí)，引導(dǎo)考生熱愛(ài)祖國(guó)，有家國(guó)情懷;關(guān)注社會(huì)，有時(shí)代思索;關(guān)愛(ài)他人，有擔(dān)當(dāng)精神;遵紀(jì)守法、有法紀(jì)觀念，注意修身養(yǎng)德，做有修養(yǎng)、品德高尚之人;有信仰，懂感恩，愛(ài)自然，敬生命。簡(jiǎn)言之，考生要有“立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)”的遠(yuǎn)大理想。

因此，考生在備考中就要積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如“一帶一路”倡議、人類命運(yùn)共同體理念、抗擊新冠肺炎疫情、紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年等大事;還要關(guān)注如時(shí)代楷模、感動(dòng)中國(guó)、脫貧攻堅(jiān)以及中華民族偉大復(fù)興等社會(huì)焦點(diǎn)。

備考訓(xùn)練中，教師可以定時(shí)間表，繪出路線圖，有計(jì)劃，有步驟，一次一個(gè)角度，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)前行。聚焦“立德樹(shù)人”這一核心，開(kāi)展“三觀”教育，觀測(cè)世界風(fēng)云，關(guān)注天下大勢(shì)，聚焦遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓考生在寫作過(guò)程中經(jīng)歷思想的淬煉與情感的升華。讓未來(lái)生長(zhǎng)，讓明天開(kāi)花。

二、提升思維意識(shí)，建立思維訓(xùn)練加油站，力求考場(chǎng)作文一見(jiàn)喜

可以想見(jiàn)，今后高考作文命題的內(nèi)容將更豐富，視野將更開(kāi)闊;教育不僅僅是認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界，更重要的是認(rèn)識(shí)自己;人們對(duì)很多問(wèn)題的看法不再固守同一角度，亦無(wú)不變之結(jié)論。因此，師生在備考中不要先入為主、囿于成見(jiàn)，對(duì)具體的人和事要有深度思考。

強(qiáng)化思維訓(xùn)練必不可少。從思維適用性角度看，有審辨性思維和形象性思維。審辨性思維是指邏輯清晰嚴(yán)密的思考，寫作議論性文章就是在訓(xùn)練考生的審辨性思維能力。形象性思維又稱藝術(shù)思維，即運(yùn)用集中概括的方法，對(duì)感知的事物形象(表象)進(jìn)行加工改造，借助完整具體的形象揭示事物的本質(zhì)、詮釋生活、表現(xiàn)生活的一種思維活動(dòng)和方式。寫作記敘性文章就是在訓(xùn)練考生的形象性思維能力。

從思維方式看，一是順向思維往前推進(jìn)一步，“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”二是逆向思維必須看到事物的每一個(gè)面，瞻前顧后，“縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。”三是發(fā)散思維必須注意一個(gè)點(diǎn)，扣住文題主旨，在不自由中獲取最大的自由，“愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。”

2020年高考作文題考查考生思維品質(zhì)，給考生預(yù)留縱深的思維空間，檢測(cè)考生的思維水平;給考生預(yù)留立意與選材的廣闊空間，檢測(cè)考生的思維廣度;給考生預(yù)留爭(zhēng)議、論辯、深入探究的思維空間，檢測(cè)考生的批判性思維能力;引導(dǎo)考生“我手寫我心”，能基于自己的獨(dú)立思考做出權(quán)衡、判斷、分析、闡釋、論證;突出對(duì)考生創(chuàng)造性思維的考查，檢測(cè)其提出問(wèn)題與解決問(wèn)題特別是分析問(wèn)題的能力。

　　加強(qiáng)思維訓(xùn)練是提升考生思維品質(zhì)的不二選擇，備考時(shí)可以按“點(diǎn)”進(jìn)行，如實(shí)事求是的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，等等。可以采用日常爭(zhēng)論、專題辯論、賽場(chǎng)辯論等形式，分析、探討事物的始末、表里、輕重、正誤，一次一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)到位，點(diǎn)評(píng)到位。思維訓(xùn)練可依入格、合格、升格三步走，以期收到考場(chǎng)作文一見(jiàn)喜之效。

三、確立造血意識(shí)，按下升華生活的快進(jìn)鍵，力求考場(chǎng)作文一招鮮

作文因生活而出彩，生活因作文而美好。如同生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，考生不是缺乏生活，而是缺少升華生活的快進(jìn)鍵，“弱水三千，只取一瓢飲”即可。作文備考中，考生必須學(xué)會(huì)升華生活的技巧，即“工欲善其事，必先利其器”。

一是由表及里，揭示本質(zhì)。高考作文命題圍繞考生自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面取材，角度各異，而考生的生活往往是“三點(diǎn)一線”，日常生活常常是上課、作業(yè)、考試。但是，考生可以將文章的主題向深層掘進(jìn)，找準(zhǔn)所寫事物與所要表達(dá)的思想的相同點(diǎn)，進(jìn)行類比聯(lián)想，將文章的基本思想與某一深刻的哲理聯(lián)系起來(lái)，升華生活，從而使文章的主題上升到新的高度。

二是由點(diǎn)到面，凸顯普遍。生活之和總是由具體的人和事組成的，在人與人、事與事之間存在一種普遍性。作文中必須由點(diǎn)到面，由少到多，由具體的某人某事揭示出人類社會(huì)中存在的普遍性規(guī)律。由具體的人和事向?yàn)槿颂幨赖囊话愕览硖嵘@就是小中見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。

三是由此及彼，筆涉其他。“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。”這揭示了哲學(xué)里矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。生活中的事物總是相類似的，有些事物間的規(guī)律同樣適用于人類社會(huì)。如果在描寫其他事物時(shí)，能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并把它提煉出來(lái)，用于規(guī)范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

四是由個(gè)人及國(guó)家，由小及大。高考作為選拔性考試，作文命題不可能只停留于“小我”的層面，而是給考生留有小及個(gè)人家庭、大到國(guó)家民族乃至整個(gè)人類社會(huì)的立意空間。從升華生活的角度看，沒(méi)有“小我”易空泛，只有“小我”太小氣，最佳的途徑是“小我”與“大我”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出一種家國(guó)情懷，收到小中見(jiàn)大、滴水映日之效。

四、強(qiáng)化立骨意識(shí)，安裝作文體裁的矯正儀，力求考場(chǎng)作文一盤勝

2020年高考作文的文體多有明確要求，寫作時(shí)必須“戴著鐐銬跳舞”，即使文體不限，也必須選定某一文體。文體寫作成功與否，關(guān)乎考場(chǎng)作文成敗。因此，考生必須予以足夠重視，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

備考時(shí)，考生必須強(qiáng)化文體意識(shí)。寫作“主情”的記敘性文章，必須以記敘、描寫為主;寫作“主理”的議論性文章，必須以分析、說(shuō)理為主;寫作應(yīng)用類文章，必須恪守其必要之規(guī)，符合其必有之矩。書信、發(fā)言稿、演講稿、主持詞等都要合乎其特定的格式和寫作要求。如2020年新高考Ⅱ卷(供海南省使用)要求“寫一篇主持詞”，考生首先必須了解主持詞的寫法，即寫好開(kāi)場(chǎng)白，增加主持詞的文化內(nèi)涵、注意對(duì)象、借鑒詩(shī)詞等。考場(chǎng)作文寫作，首先是守正，即“戴著鐐銬”，其次是出新，即“跳舞”，在做好規(guī)定動(dòng)作的前提下再做好自選動(dòng)作。

守正是基礎(chǔ)，出新則可以展示考生的風(fēng)采。備考時(shí)，按由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的程序，逐一進(jìn)行序列式、階梯式的訓(xùn)練，在掌控記敘、議論等幾種常規(guī)文體時(shí)，還必須訓(xùn)練書信、演講稿等常用應(yīng)用文體的寫作，并切中肯綮點(diǎn)，評(píng)到要害處。安裝作文體裁矯正儀，補(bǔ)短板，強(qiáng)弱項(xiàng)，夯實(shí)基本功，扎實(shí)走好考場(chǎng)作文體式一著棋，少留遺憾。