高中生物課后自主學(xué)習(xí)的途徑

積極開拓，確定專題研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學(xué)習(xí)向課外延伸，向研究性課程延伸，進(jìn)行生物學(xué)專題研究，我主要兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.認(rèn)真實(shí)施教材指定自主課題，使自主學(xué)習(xí)得到普及、落到實(shí)處。

教材設(shè)計(jì)并安排了幾項(xiàng)研究性課題，這些都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容和有效手段。教師作為自主學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要對整個(gè)過程精心安排且認(rèn)真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)社會中的生物學(xué)及生物學(xué)發(fā)展對社會的影響。

例如：調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道課題。該課題是學(xué)生在高二學(xué)習(xí)生物學(xué)接觸到的第一個(gè)研究性課題。我在開學(xué)初就把該課題的詳細(xì)要求分發(fā)給學(xué)生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)方法、分析方法、作業(yè)評價(jià)，等等。每一個(gè)學(xué)生都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報(bào)紙則以半年的報(bào)紙為一個(gè)單位，雜志則以一年為一個(gè)單位，網(wǎng)絡(luò)不限時(shí)間，要求每個(gè)人一個(gè)月后通過e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個(gè)月中，學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，學(xué)校圖書館，網(wǎng)絡(luò)中心到處是他們忙碌的身影，許多學(xué)生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。

2.積極開展課外自主學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

課外自主學(xué)習(xí)更突出了學(xué)生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使課外自主學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要途徑。

例如許多學(xué)生對生命起源學(xué)說有濃厚的興趣，就組織學(xué)生進(jìn)行課外專題研究，指導(dǎo)學(xué)生翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)資料，對生命起源的幾種代表學(xué)說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了專題研究：學(xué)說主要觀點(diǎn)、代表人物、實(shí)例、缺陷等，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被大大激發(fā)。有個(gè)學(xué)生長期訂閱《飛碟探索》，是個(gè)ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴(yán)密的邏輯推理，又有大膽的推測和想象，有許多知識是一般人聞所未聞的。為鼓勵(lì)學(xué)生，展示他們的學(xué)習(xí)成果，我指導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，進(jìn)行了一次辯論會。他們唇槍舌劍、針鋒相對，維護(hù)自己的觀點(diǎn)，辯駁他方的學(xué)說。雖然誰也沒有說服誰，但他們知道了如何立論，如何提出假說，如何收集材料證明假說，他們體驗(yàn)了一次理論研究的歷程