正規(guī)的少兒編程教育，都是從孩子的特點出發(fā)，通過讓孩子制作游戲以及軟硬件結合的方式教他們編程，不斷激發(fā)孩子興趣，讓枯燥、抽象的代碼變成孩子喜歡的游戲活動。

編程學習強調孩子的主動性，從趣味場景和游戲入手，更有助于激發(fā)孩子學習興趣。孩子由對外界事物的好奇而產(chǎn)生的興趣，往往是驅動其學習的最強動力，編程也是如此。

這時候，家長們就要適時扮演起孩子學習興趣的“激發(fā)者”和“引導者”的角色，在孩子心中栽培下興趣的種子，讓孩子感受到編程并不是枯燥無味的代碼，而是可以在“游戲”的同時接觸和掌握編程知識，鍛煉編程思維。

想了解孩子是否感興趣，首先是要讓孩子先接觸學習，嘗試之后孩子自己就會給出答案。引導他去發(fā)現(xiàn)這個復雜體系中，最簡單而有趣的部分。每一次掌握一個知識點，立即獲得一個實踐性反饋，就是建立熟悉感的過程。

家長通過引導，讓孩子了解到解決問題的方法是需要一步步分解的，就像機器人運作，是需要一個又一個連續(xù)指令來實現(xiàn)的，孩子在學習過程中遇到了問題，就會習慣性地沿用這樣的思維模式，主動面對問題拆分問題，從而找到方向。

雖然孩子學習編程時，大部分家長無法像在輔導孩子其他科目時幫助孩子解答專業(yè)知識，但這并不代表家長不能陪伴孩子一同學習編程。我們可以幫忙記錄孩子的學習情況和進展，為孩子提供必要的學習支持。

比如：孩子上完編程課，我們可以讓孩子充當我們的“小老師”，為我們講講今天課上都學到了哪些內容，這樣一來，不僅幫助孩子鞏固了學習知識，也能讓孩子自我總結經(jīng)驗教訓，降低錯誤的重復率。

我們也要對孩子積極投入的過程進行適當?shù)乇頁P和鼓勵。但是要注意不要一味地表揚孩子的天分和才智，而是對孩子在解決問題時表現(xiàn)出來的努力與策略，堅持與進步多多夸獎。

這樣的表揚不但能最大限度地塑造孩子的韌性，也能有效激發(fā)孩子持續(xù)學習的動力。

其實，少兒編程的學習也是有階段性的，家長最重要的責任往往不是所謂的“輔導”，而是在啟蒙的過程中做好一個引路人的角色，和孩子站在一起去體會編程帶來的思維視角改變，這對孩子來說已經(jīng)是非常有意義的經(jīng)歷。