培訓(xùn):高中、高考、藝考文化課輔導(dǎo)
地理學(xué)科變化
高考山東卷
地理單科考試時(shí)間不變,延續(xù)2020年
從2020年山東地區(qū)進(jìn)行新高考改革以來(lái),山東地理單科考試時(shí)間為單科考試時(shí)間90分鐘;2021年延續(xù)2020年高考考試時(shí)間,總體題量單項(xiàng)選擇題15道,每道選擇題的分值為3分;綜合分析題延續(xù)4道必做題,分值55分;選擇性必修課程中的知識(shí)內(nèi)容和必修知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合綜合進(jìn)行考查。
注重考查主干知識(shí),基礎(chǔ)性強(qiáng)
本次考試地理試題圍繞考生較為熟悉的主干知識(shí)提供材料,旨在引導(dǎo)地理教學(xué)學(xué)以致用,卷面考題考察自然地理知識(shí)所占比重偏高,沒(méi)有出現(xiàn)“偏、難、怪”的現(xiàn)象,一切緊貼考綱要求,不“出格”。迎合2020年卷面考試方向,考的能復(fù)習(xí)到,復(fù)習(xí)的會(huì)考到,回歸到重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理核心素養(yǎng)的考查,讓認(rèn)真學(xué)習(xí)的考生在面對(duì)試題時(shí)有似曾相識(shí)的獲得感。本次模擬考試考查內(nèi)容全面,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),需要各位考生備考時(shí)重新回歸基礎(chǔ)知識(shí),梳理知識(shí)體系針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;反復(fù)研究新高考與新課標(biāo)卷近五年高考真題,研究考法考向。
關(guān)注考生讀圖分析能力,實(shí)用性強(qiáng)
卷面注重考查考生對(duì)地理空間事物的觀察、分析、歸納能力,以及對(duì)具體地理事物和現(xiàn)象特征的分析與綜合能力;要求考生能夠運(yùn)用地圖、圖表等工具,對(duì)地理事物的空間分布以及各事物間的相互作用進(jìn)行細(xì)致的觀察,有條理的推理,科學(xué)的概括與歸納,以充分體現(xiàn)考生對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)與理解。如第18題結(jié)合材料的等高線及海拔等信息判斷流域主溝道對(duì)泥石流形成的作用。
注重分析和解決問(wèn)題的能力,探究性強(qiáng)
必考題中延續(xù)分析題選材背景中、外區(qū)域結(jié)合的傳統(tǒng)風(fēng)格,圍繞某一個(gè)主題聯(lián)系區(qū)域背景展開(kāi),遵循認(rèn)知規(guī)律,設(shè)問(wèn)多層次,重內(nèi)涵,立足(小尺度)區(qū)域探究問(wèn)題。如第17題以“煤都”大同從“煤都黑”到“大同藍(lán)”為背景,考查新能源及優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體措施,第三問(wèn)回歸到“人地協(xié)調(diào)觀”,考查“新能源之都”對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響;第16題以“三峽大壩”為命題背景考查大壩建成后其上游物流量擴(kuò)大的原因及三峽翻壩物流系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn),注重培養(yǎng)學(xué)生從地理視角看實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)思考、解決社會(huì)公共話題的意識(shí)。
地理全國(guó)卷
2021年全國(guó)卷以穩(wěn)為主,充分考慮教情和學(xué)情,在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格、難度等方面,基本上延續(xù)了近些年的特點(diǎn),給學(xué)生以熟悉感和親切感,進(jìn)一步提升學(xué)生作答的獲得感,有利于學(xué)生穩(wěn)定心態(tài),發(fā)揮水平。試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),深化高考評(píng)價(jià)體系要求,注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查,彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向。
反映祖國(guó)建設(shè)的輝煌成就,彰顯立德鑄魂
地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,選擇反映新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步、精準(zhǔn)扶貧、紅色旅游資源開(kāi)發(fā)等素材,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)等方面的引導(dǎo)。
豐富能力素養(yǎng)的考察維度,服務(wù)人才選拔
地理試題既有真實(shí)的生活實(shí)踐情境,也有復(fù)雜的學(xué)習(xí)探索情境,要求學(xué)生能夠合理運(yùn)用學(xué)科的基本規(guī)律與原理、科學(xué)的思維范式與方法,主動(dòng)思考、分析問(wèn)題,最終完成開(kāi)放性或探究性的任務(wù)、得出新結(jié)論,展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)??疾榈哪芰Σ粌H包括必備的邏輯推理能力,還包括適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才提出的批判性思維、創(chuàng)新能力等。
優(yōu)化考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案,助推教學(xué)改革
地理試題選取的考查內(nèi)容與高中課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合,以考促教,以考促學(xué)。在充分考查德、智的基礎(chǔ)上,立足學(xué)科內(nèi)容和高中生的認(rèn)知水平,引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂,加強(qiáng)對(duì)體美勞的教育引導(dǎo)。
復(fù)習(xí)意見(jiàn)
依鋼據(jù)標(biāo)、落實(shí)基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)的梳理,對(duì)概念、原理等要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)整理,內(nèi)化知識(shí)間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要依靠老師的引導(dǎo),更要自我消化,圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進(jìn)行整理、歸納,并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固,分階段進(jìn)行單元綜合檢測(cè)。
一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致梳理,但并不意味著不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件,用知識(shí)去分析熱點(diǎn),不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣,適當(dāng)挖掘知識(shí)的深度與廣度,還能逐漸培養(yǎng)能力,避免出現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專題”,導(dǎo)致知識(shí)與熱點(diǎn)相脫節(jié)。當(dāng)然,對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí),應(yīng)注重思維的縱向延伸和橫向拓展,因?yàn)闊狳c(diǎn)只是背景材料,相關(guān)的原理性知識(shí)才是考查的落腳點(diǎn)。
重構(gòu)體系、突破主干
專題復(fù)習(xí)多歸納、多遷移,將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能及方法運(yùn)用于解決問(wèn)題,實(shí)用性更強(qiáng)。在專題復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)突出地理的綜合性和地域性特點(diǎn),突出學(xué)科主干知識(shí)的應(yīng)用等。
地理學(xué)科的主干知識(shí)體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律);人文地理的四大區(qū)位理論(城市區(qū)位理論、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、服務(wù)業(yè)區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。
隨著新課改和新高考改革的進(jìn)一步推進(jìn),在考查的知識(shí)面上,一是知識(shí)點(diǎn)逐漸回歸基礎(chǔ),同時(shí)抽考性強(qiáng);二是重難點(diǎn)知識(shí)??汲P?,復(fù)現(xiàn)率高,凸顯主干知識(shí)。
模擬訓(xùn)練,強(qiáng)化能力
依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理,建立各類問(wèn)題的分析模型,明確解答問(wèn)題的思路和方法,這是提高復(fù)習(xí)備考效率的有效途徑。如關(guān)于工業(yè)區(qū)位的分析模型,農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析模型。培養(yǎng)審題技巧,訓(xùn)練答題規(guī)范。
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