幼兒學習種語言屬于一種天然動機,是由于人類的社會關(guān)系與社會的交際的需要所產(chǎn)生的,是一種心理和情感的必需。而幼兒學習英語則是幼兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物，它已成為我國幼兒教育界的一大"熱點”。目前國內(nèi)外幼兒教育界的專家同行普遍認為;幼兒期是進行語言能力(主要是口語)培養(yǎng)和開發(fā)的關(guān)鍵期,英語教育應從娃娃抓起!

幼兒在幼兒園同時學習漢、英兩種語言,通過這兩種語言學習其它知識。傳統(tǒng)觀念認為兒童學習外語徒勞無益,但近的研究表明,孩子不論是學習母語還是學習另一種語言,其階段是在3—5歲的幼兒期。在這個時期,孩子學習第二語言如同語言一樣容易,錯過這一期,就會浪費孩子的這種自然本能。

幼兒學英語不會影響母語的學習,但學英語要遵循學母語的規(guī)律;幼兒英語應以"聽、說"為主,要生活化,游戲化。常規(guī)教學英語化打破了以往英語學習和其它學科學習的界限,把英語教學融入到其他學科的教學中。例如幼兒教師上語言課適當?shù)匕岩恍┯⒄Z單詞和句子引用到所教的兒歌或故事中,這樣把語言教學和英語教學緊密地結(jié)合起來。

常規(guī)教學英語化還體現(xiàn)在日常生活的每個環(huán)節(jié)中。小朋友都知道早上到園時應該和老師小朋友說" good morningl'，傍晚回家離園時說" goodbyel "上課回答問要" hand upl ";飯前便后要“ wash handsl ",每天要多" drink waterl .".....英語教學游戲化是針對幼兒的活潑,好動,愛玩的特性而實施的—種教學方法。

幼兒階段是學習語言的敏感期,3-6歲的兒童擁有蒙臺梭得所說的"吸收性心智"”是學習的關(guān)鍵期,在這個階段學習語言,幼兒的接受語言的能力特別強。與其他年齡段的英語學習者不同的是幼兒非常好動,他們無法靜靜地坐著聽你講。針對這一特點,在進行英語教學時將英語學習融入到游戲中,讓孩子在玩的過程中學習英語,使用英語,感受英語學習的樂趣。例如,教師在教動詞時,鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳,讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞。又如,教doctor patient 等此類名詞時,教師拿出醫(yī)生的帽子和衣服,讓孩子模仿醫(yī)生給病人看病。這樣孩子既完成了學習任務,也豐富了一些課外的知識,更主要的是這些游戲化的教學方式增強了了他們英語會話的能力。通過游戲教學,孩子學習英語的興趣大增,而且在玩娃娃家的游戲時也能用英語進行對話了。

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