2023年少兒英語口語學(xué)習(xí)方法一覽：在英語口語教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷探索優(yōu)化教學(xué)策略，整合各種力量，使課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)天堂。

在孩子不大的情況下，一些孩子連響聲都發(fā)不全，就連普通話發(fā)音都有誤，基本上不太可能規(guī)定她們一開始接觸英語口語學(xué)習(xí)就能傳出精確的響聲?？墒且情L期沉浸在英文語言自然環(huán)境下，漸漸地都是會(huì)改進(jìn)的。想一想周邊的事例，沒有小孩子由于學(xué)習(xí)英語不容易說漢語。除此之外，在3至六歲中間是語言系統(tǒng)軟件健全的關(guān)鍵期，對比成人而言，孩子更非常容易習(xí)得另一種語言。許多 小孩子能夠在家鄉(xiāng)話的自然環(huán)境下，學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)話，可是成人則必須花銷大量的時(shí)間才可以學(xué)好。因此 如今的少兒英語口語學(xué)習(xí)能夠做到事倍功半的實(shí)際效果。

在課堂上開展口語活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉和展示口語技能的平臺(tái)。小學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的主要場所是英語課堂。因此，教師應(yīng)立足課堂，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展多種多樣的英語口語教學(xué)活動(dòng)，在豐富的內(nèi)容和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語口語能力。

一、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的個(gè)性決定了他們在課堂上的表現(xiàn)。性格開朗的學(xué)生善于展示自己，所以他們可以得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑心理，使他們的口語水平難以提高。

在教學(xué)中，教師可以組織開展小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)在課堂上練習(xí)語言和表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

然而，在開展合作教學(xué)時(shí)，要注意合作的有效性，不能流于形式。因此，教師布置的合作任務(wù)要明確，團(tuán)隊(duì)成員的配置要合理，保證每個(gè)學(xué)生都能得到幫助和提高。

二、重視教材教學(xué)，挖掘教材知識(shí)

無論何時(shí)，教材永遠(yuǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人教版當(dāng)中每一章的學(xué)習(xí)都有一個(gè)可供借鑒的經(jīng)典語境。英語教學(xué)中的教師必須精心備課，理解教材的含義，注重創(chuàng)設(shè)課堂語境，根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，英語口語教學(xué)主要包括兩個(gè)方面。

1、一方面是英語單詞的發(fā)音，任何英語句子都是由單詞組成的。詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師必須在課前理解單詞在上下文中的含義和每個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，通過學(xué)習(xí)單詞，他們可以理解句子的意思，從而能夠閱讀句子。

2、是語序，即主謂賓結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛⒄Z和漢語在這方面不同，初學(xué)者很容易根據(jù)漢語的意思列出每個(gè)單詞的意思，這是非常忌諱的。

三、構(gòu)建場景

孩子每日在學(xué)習(xí)英文,大家應(yīng)當(dāng)使他了解自身早已學(xué)會(huì)了日常英文應(yīng)當(dāng)在什么情況應(yīng)用,比如在早上碰到叔叔阿姨的情況下，能夠激勵(lì)孩子沖鋒在前,向成年人用英語打招呼。

四、注重學(xué)生情緒，適當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級階段，由于年齡較小情緒多變，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中很可能表現(xiàn)出厭學(xué)、抵觸的心理。教師在口語教學(xué)中一定要注意小學(xué)生的情緒變化，注意勞逸結(jié)合，在小學(xué)生口語表達(dá)中要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓小學(xué)生樹立口語表達(dá)的信心。

老師的鼓勵(lì)對學(xué)生的影響很大，有時(shí)一個(gè)眼神一個(gè)微笑，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在教學(xué)中既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)的環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。

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