佛山康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
康語是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。
目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
了解更多1.【漸進(jìn)原則】
孩子的不當(dāng)行為多是長期累積養(yǎng)成的，為消除其行為問題，應(yīng)訂階段性的目標(biāo)，慢慢減少不適當(dāng)行為。如孩子每天尖叫 20 次，慢慢使他減為 15 次、 10 次 5 次而至行為消除。
2.【介入原則】
較難處理的行為可用此原則。簡言之，就是與孩子做同樣的動作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習(xí)（包括語言、行為等）三要點(diǎn)。如旋轉(zhuǎn)的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)快或轉(zhuǎn)慢而至聽指示轉(zhuǎn)。如介入后，旋轉(zhuǎn)次數(shù)反而增加，則表示不能介入，應(yīng)改用其他方法解決。
★ 授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：一對一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
1、選擇刺激物，用聲音誘導(dǎo)。
具體做法：家長或老師發(fā)出指令“看”，然后及時(shí)讓手中的物品發(fā)出聲音（選擇有聲音的刺激物）吸引自閉癥孩子的注意力。孩子做出正確反應(yīng)后，要給予及時(shí)地強(qiáng)化，并說明原因。
2.弄清楚孩子的興趣點(diǎn)
從孩子感興趣的物體和喜歡的活動入手，可以創(chuàng)造更多孩子注意他人和跟他人交流的機(jī)會，這樣孩子就能從中開始學(xué)習(xí)。
強(qiáng)烈的動機(jī)使孩子成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者，而非被動的接受者，這就給了我們很多將教學(xué)嵌入活動中的機(jī)會，讓教學(xué)雙方在寓教于樂中能實(shí)現(xiàn)雙贏。
3.將干擾降到最低
環(huán)境會對孩子的注意力產(chǎn)生影響。仔細(xì)觀察孩子容易被哪些東西或事物吸引，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)提前控制好環(huán)境因素，排除可能對孩子的注意力形成的干擾，或者將其影響降低到最小程度。
