許昌勵學(xué)個性化培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
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培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
其實對于文科生來說，正確的學(xué)習(xí)方法并沒有一個準(zhǔn)確的定義。主要是文科生在學(xué)習(xí)文綜的時候，不僅要花時間去記憶知識點，還要注意知識的運用，也就是會做題。
在文科生中總有這樣的情況出現(xiàn)：分明這部分的內(nèi)容自己都已經(jīng)能默寫下來了，可是遇到題還是不會做，要不就是考試的時候不得分。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為文科生們在學(xué)習(xí)的時候把重點放在了知識的記憶上面，而忽略了高中階段的學(xué)習(xí)主要是為了考試的本質(zhì)。所以大家在背下來知識點的同時，還要會做題，這樣才算是掌握了這部分的知識。
高二學(xué)生
一對一輔導(dǎo)
面對面授課
歷史、政治、地理
報名即可上課
| 歷史 | ||
|---|---|---|
| 基 礎(chǔ) | 1.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 2.梳理基礎(chǔ)知識體系 3.?？蓟A(chǔ)題分析精解 |
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| 進 階 | 1.古代史知識體系構(gòu)建 2.近代史知識體系構(gòu)建 3.現(xiàn)代史知識體系構(gòu)建 4.培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng) |
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| 優(yōu) 化 | 1.基礎(chǔ)知識基本能力檢測 2.查漏補缺，建立錯誤檔案 3.糾錯補償，弱項專訓(xùn) 4.思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) |
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| 拔 高 | 1.材料解讀能力培養(yǎng) 2.獲取正確結(jié)論能力培養(yǎng) 3.失誤深度剖析 |
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| 超 越 | 1.階段性測試卷試題訓(xùn)練 2.知識能力漏洞修復(fù) 3.思維視角拓展 4.主觀題不失分方法 |
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| 政治 | ||
|---|---|---|
| 基 礎(chǔ) | 1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機 2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 3.建立知識思維導(dǎo)圖 4.?？蓟A(chǔ)題分析精解 |
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| 進 階 | 1.經(jīng)濟生活知識體系建立 2.政治生活知識體系建立 3.文化、哲學(xué)知識體系建立 4.政治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng) |
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| 優(yōu) 化 | 1.選擇題專項 2.問答題解題 3.查漏補缺，建立錯誤檔案 4.針對訓(xùn)練，解題能力強化 5.進一步構(gòu)建扎實的知識網(wǎng)絡(luò) |
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| 拔 高 | 1.時政熱點訓(xùn)練分析 2.突破時政難題 3.失誤點深度剖析 |
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| 超 越 | 1.階段性測試卷試題訓(xùn)練 2.知識點漏洞修復(fù) 3.易錯題總結(jié) 4.主觀題不失分策略精講 |
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| 地理 | ||
|---|---|---|
| 基 礎(chǔ) | 1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機 2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 3.梳理基礎(chǔ)知識 4.基礎(chǔ)題訓(xùn)練 |
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| 進 階 | 1.基礎(chǔ)知識的綜合、應(yīng)用 2.經(jīng)典例題講解與變式訓(xùn)練 3.地圖、大氣等重點知識的講解 4.培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng) |
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| 優(yōu) 化 | 1.查漏補缺，建立錯誤檔案 2.重點難點知識查缺補漏 3.典型例題講解、解題技巧總結(jié) 4.熟悉知識點的常見考查方式 5.把握主干知識點 |
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| 拔 高 | 1.高中地理?？伎键c突破 2.單元易錯題講解 3.重點難點題型的訓(xùn)練 |
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| 超 越 | 1.階段性測試卷試題訓(xùn)練 2.知識能力漏洞修復(fù) 3.思維視角拓展 4.主觀題不失分方法 |
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1.參與人涵蓋學(xué)科分析師，教學(xué)校長，學(xué)科組長，班主任，學(xué)科老師
2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開教研，結(jié)合學(xué)員性格特點，定目標(biāo)、找方向，確定初步教學(xué)方案
3.教討會需學(xué)科分析師全程參加，需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測評”結(jié)果與入學(xué)測試卷，講述學(xué)員性格特點、學(xué)習(xí)情況及喜好等
1.由學(xué)科組長主導(dǎo)，根據(jù)教討會上確定的教學(xué)方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個性化講義
1.備好的講義交由學(xué)科組長進行嚴(yán)格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學(xué)科組內(nèi)進行試講，試講通過后方可正式上課
1.課堂要求因材施教，靈動有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性
3.教學(xué)校長、班主任及校區(qū)
1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況
2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進行溝通，及時調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進度；有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長，可安排心理老師進行指導(dǎo)和幫助
3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會，就孩子學(xué)習(xí)問題進行反饋交流，及時調(diào)整教學(xué)進度及教學(xué)方向
