一、做題要分層次

做題時(shí)不能盲目，看到什么題就做什么，而應(yīng)有目的地去做。

第一層：學(xué)習(xí)某知識點(diǎn)后，需熟悉它，記憶它，理解它，應(yīng)用它。這時(shí)可做一些簡單的、專一的題目，數(shù)量不必過多。

第二層：做難一點(diǎn)的題目。這是做題的重點(diǎn)，因?yàn)檫@類題是高中的重點(diǎn)。它往往包含幾個(gè)知識點(diǎn)，具有一定的綜合性和靈活性，題型也比較復(fù)雜。做這類題要注意思考和總結(jié)，有意識地把題目歸類，并從中尋找規(guī)律。不要就解題而解題，要善于通過發(fā)散思維尋求同一問題的不同解題思路與方法，力爭做到舉一反三。

第三層：做難題。所謂難題即類似于高中時(shí)的壓軸題。這類題綜合性強(qiáng)，各種解題思維方式混雜在一起。首先不要急于做這類題，而應(yīng)循序漸進(jìn)。其次，一下子做不出來也沒關(guān)系，看看答案，查找一下原因。要將分析與綜合兩種思維方法有機(jī)地結(jié)合起來。即把握各部分知識之間的聯(lián)系，注意發(fā)揮知識的整體機(jī)能，以形成自己對付這類題的方法。

總之，第一層次的題是基礎(chǔ)，第二層次的題是重點(diǎn)，第三層次的題是獲得高分的關(guān)鍵。

二、要重視課本上的習(xí)題

課本上的習(xí)題雖難度不大，但對掌握知識、運(yùn)用知識作用很大，因?yàn)樗o出了運(yùn)用知識的一些典型方法。有條件、有能力的學(xué)生可以把一些有關(guān)聯(lián)的習(xí)題綜合起來分析、研究，將會(huì)受益匪淺。

三、在復(fù)習(xí)的前面階段，配合基本知識和基本技能的掌握和應(yīng)用，可適當(dāng)選用一兩本習(xí)題集有系統(tǒng)地去做

做題要注意總結(jié)一些好的方法和技巧，注意分析自己的不足，有針對地加以改進(jìn)，更要注意努力使知識連貫，尋找解題規(guī)律，培養(yǎng)自己的“題感”。

學(xué)大教育用“互聯(lián)網(wǎng)+線下輔導(dǎo)”的模式，實(shí)施大數(shù)據(jù)追蹤，精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育過程閉環(huán)，將個(gè)性化教育升級為個(gè)性化智能教育。自從創(chuàng)立以來江蘇學(xué)大教育一直致力于中小學(xué)個(gè)性化教育，幫助眾多學(xué)子提升了學(xué)習(xí)成績掌握了學(xué)習(xí)方法。
學(xué)大“教研+”戰(zhàn)略“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺”、“教研+評估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究，全面保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。

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在一對一的教學(xué)中貼合教學(xué)考察內(nèi)容的方向，給予學(xué)員的輔導(dǎo)。同時(shí)輔以六對一的學(xué)習(xí)生活服務(wù)團(tuán)隊(duì)，全程跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)督指導(dǎo)，進(jìn)行效果評估，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)需要調(diào)整，及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃。有道是計(jì)劃是成功的第1步，這六個(gè)步驟相連緊密，一整套服務(wù)流程下來，是符合學(xué)員自身能力的，秦學(xué)的一對一教學(xué)，有理有據(jù)。

一對一教育的優(yōu)勢有很多，首先較直觀的就是關(guān)注程度的問題，人的精力是有限的，教學(xué)當(dāng)然是越集中效果越好。再自律的學(xué)員都會(huì)有疲軟期，老師對學(xué)習(xí)生活上的關(guān)注重要，及時(shí)調(diào)整的心態(tài)和身體問題，也對學(xué)習(xí)的效率有幫助。還有很多學(xué)員存在的偏科問題，一對一的老師也能對其實(shí)施弱科強(qiáng)補(bǔ)的的教學(xué)計(jì)劃，這比系統(tǒng)式教學(xué)要靈活變通很多。

本課程針對備戰(zhàn)高中，想要夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)員們開設(shè)，學(xué)大高中團(tuán)隊(duì)授課，全方位教學(xué)效果。高中考點(diǎn)一網(wǎng)打盡，更有高中考綱全面解析，解讀最新高考政策，更有高中模擬演練，強(qiáng)化學(xué)員的應(yīng)試能力，學(xué)員能夠進(jìn)入到重點(diǎn)高中，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)！
適合對象：
備戰(zhàn)高中的考生
使用教材：
學(xué)大高中輔導(dǎo)內(nèi)部教材+高考?xì)v年真題
教學(xué)師資：學(xué)大高中團(tuán)隊(duì)
教學(xué)目的：助力學(xué)員高中，進(jìn)入重點(diǎn)院校
課程詳情
輔導(dǎo)方案：針對學(xué)員的具體情況做出以下方案：
1、培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法
2、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
3、加強(qiáng)對難度題型的解題能力訓(xùn)練
4、進(jìn)行應(yīng)試心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)面對考試
輔導(dǎo)效果：在他學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步，學(xué)大都給予了充分的肯定。思想上的每一個(gè)結(jié)，學(xué)大都一個(gè)一個(gè)給他解開。

1、反語

即通常所說的"說反話"--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

2、反問

是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。

如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎(《裝在套子里的人》)

3、設(shè)問

把它用問話的形式表示出來。

如:這七人端的是誰不是為了突出所說的內(nèi)容,別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。