摘要

成都青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班哪家口碑好？相信很多家長(zhǎng)都有這樣的感覺吧?，F(xiàn)在幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，想要找到一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別不容易，更別說成都這座教育如此發(fā)達(dá)的城市，想要在成都選擇好的一家幼兒英語(yǔ)外教一對(duì)一可以說是難上加難。在此為大家推薦成都i2艾途兒童成長(zhǎng)中心。

成都青少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班哪家口碑好？

按照不同年齡的學(xué)員劃分不同學(xué)段，浸入式教學(xué)的方式，將“5C”能力與課程緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)興趣、英語(yǔ)思維，以及純正的英語(yǔ)表達(dá)能力。采用國(guó)際教材進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)員提供國(guó)際同步的教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富學(xué)員的知識(shí)、認(rèn)知，讓學(xué)員具有跨文化理解能力，使他們終具備國(guó)際化視野和全球化意識(shí)，成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，成就更好的自己。

具體內(nèi)容：

四大課程優(yōu)勢(shì)，短時(shí)高效學(xué)習(xí)

1.針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)不同需求的人群，進(jìn)行個(gè)性化課程安排，提高英語(yǔ)交流能力

2.互動(dòng)性強(qiáng)：沙龍課、英語(yǔ)角、課外活動(dòng)等進(jìn)行商務(wù)情景教學(xué)，充分互動(dòng)和交流

3.靈活性強(qiáng)：針對(duì)職場(chǎng)商務(wù)人士的時(shí)間問題，自由安排時(shí)間，學(xué)員隨時(shí)學(xué)英語(yǔ)

4.實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：通過角色扮演、情景模擬等形式進(jìn)行商業(yè)場(chǎng)景演練，即學(xué)即用

來(lái)國(guó)際私塾，多課程全方位學(xué)習(xí)

1.辦公英語(yǔ)：熟悉商務(wù)辦公場(chǎng)景下的常用語(yǔ)言，完成日常工作;

2.商務(wù)會(huì)議：熟悉商務(wù)會(huì)議流程、組織商務(wù)會(huì)議、制定流程;

3.商務(wù)談判：充實(shí)商務(wù)談判用語(yǔ)，有目的的進(jìn)行高水平的談判;

4.商務(wù)禮儀：掌握必要的商務(wù)禮儀，展示個(gè)人良好的風(fēng)范;

5.商務(wù)報(bào)刊閱讀：訓(xùn)練您快速、準(zhǔn)確閱讀原版文章;

6.商務(wù)英語(yǔ)系列等級(jí)考試：訓(xùn)練您的應(yīng)試技巧以及專業(yè)英語(yǔ)的識(shí)別和表達(dá)。

拓展閱讀：

如何協(xié)調(diào)中文與英語(yǔ)的關(guān)系?

母語(yǔ)的重要性毋庸置疑，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說，中文的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性自然無(wú)法與母語(yǔ)相提并論。鼓勵(lì)、提倡盡早接觸英語(yǔ)，并非要以英語(yǔ)取代母語(yǔ)，而是希望孩子們能夠感受到不同語(yǔ)言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語(yǔ)言，由此站在更高的臺(tái)階上，通過多樣化的語(yǔ)言看到更為廣闊的世界。

現(xiàn)實(shí)中的確有一些家庭為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，不惜以舍棄中文學(xué)習(xí)為代價(jià)，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應(yīng)保持一種相對(duì)均衡的狀態(tài)，在時(shí)間有限的情況下，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都能兼顧。

在少兒英語(yǔ)啟蒙初期，父母主導(dǎo)選擇時(shí)，可以按照中英各半的比例調(diào)配資源，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，孩子的自行做主階段，不求每天的學(xué)習(xí)量都要嚴(yán)格對(duì)等，只要中長(zhǎng)期保持均衡即可。

孩子讀完繪本愛瞎編單詞，媽媽該如何糾正?

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)為主。孩子有任何主動(dòng)輸出的意愿，尤其是這種創(chuàng)造性的輸出，都應(yīng)該給予充分的肯定，如“這表達(dá)可真有創(chuàng)意”“這個(gè)用詞好妙啊”等。

每次有新的“創(chuàng)作”，家長(zhǎng)都可以積極鼓勵(lì)，這會(huì)大大激發(fā)孩子的“創(chuàng)作欲”。從最初無(wú)厘頭的改編，過渡到兒歌的改編，慢慢地學(xué)習(xí)改編繪本段落，最后學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講故事，這些學(xué)習(xí)的過程中，正向激勵(lì)的作用是不容忽視的。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)，但還是不敢開口?

英語(yǔ)在我國(guó)雖然已經(jīng)成為了第二大語(yǔ)言，但是相對(duì)于國(guó)語(yǔ)來(lái)說，使用的頻率和機(jī)會(huì)是非常少的，所以在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)于一個(gè)性格內(nèi)向的孩子來(lái)說，如何敢大聲開口說英語(yǔ)呢?

孩子需要更多的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)音輸入。因?yàn)橐蠛⒆?ldquo;說”，不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，而是真實(shí)、自信、流利地表達(dá)。這時(shí)，一位善于與孩子交流的專業(yè)英語(yǔ)外教就顯得尤為重要了。

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