• （1）先天性發(fā)育不足。

• 即孩子出生時由于不良遺傳基因，造成大腦發(fā)育不成熟，破壞了訊息傳遞功能；孩子出生時，大腦受損也會產(chǎn)生大腦功能失調(diào)現(xiàn)象；

  （2）家庭不良的教養(yǎng)方式。

• 由于家長對孩子的過度保護與溺愛使一些孩子的心理發(fā)育遲緩，表現(xiàn)出任性、急躁、情緒自控及耐挫能力差等不健康的個性品質(zhì)，使孩子缺乏社會適應(yīng)能力，沒有獨立學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣；

  （3）不良的社會風(fēng)氣及道德觀念

• 有礙學(xué)校培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，孩子容易引發(fā)心理性及品德性行為問題；大眾媒介在某種程度上也給孩子帶來消極影響。例如，孩子沉迷于電視、卡通漫畫等。動感、多變的畫面及緊張、刺激的內(nèi)容易使孩子情緒激動不安，不利于孩子的注意品質(zhì)及思維能力的發(fā)展。

  注意力缺失的孩子在學(xué)習(xí)上難以取得好成績，對學(xué)習(xí)任務(wù)沒有勝任感，久而久之會喪失自信心，容易情緒緊張、焦慮，妨礙孩子身心的健康發(fā)展。學(xué)校和家庭教育應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)，使孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物。

適合學(xué)員：

適合學(xué)習(xí)成績不理想，注意力不集中，記憶力不佳的學(xué)員

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

改善孩子的注意力和記憶力狀況

授課內(nèi)容：

舒爾特方格-全世界范圍認(rèn)可的高效注意力訓(xùn)練方法，讓孩子在尋找數(shù)字的過程中，培養(yǎng)視知覺能力，提高視覺穩(wěn)定性、辨別力，提高注意力的集中、分配及控制。

劃消訓(xùn)練-孩子在規(guī)定時間內(nèi)通過視覺尋找找出達到要求的圖形或符號，并劃去。訓(xùn)練孩子視注意、視廣度、視分辨及對數(shù)字概念。

倒數(shù)倒文訓(xùn)練-孩子根據(jù)聽到的信息在一定時間內(nèi)反向說出，孩子在不斷地練習(xí)中鍛煉了聽覺的廣度，聽覺的記憶，聽覺的專注度。

2017年，全國共出生人口為1723萬。二孩政策開放，2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象，二孩出生數(shù)據(jù)882萬，同比增長167萬，二孩出生占比進一步提高，高達51%。第6次人口普查顯示，我國0～14歲兒童超過2.2億。

洶涌而來的新生代，帶來了更加激烈的社會競爭，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動著每一個金色雨林人的心。

為此，金色雨林將長期實踐與科研成果相結(jié)合，以為全國家長解決教育煩惱，為全國孩子提升以運動力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長”為企業(yè)使命，為提升中國年輕一代的核心競爭力而不斷前行！