寧波金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
兒童聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法也是針對(duì)孩子的專注和聽(tīng)覺(jué)來(lái)訓(xùn)練的。所以需要利用有趣的游戲來(lái)引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子對(duì)聲音的興趣。今天為大家整理了兒童聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法。
寧波不錯(cuò)的兒童觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是哪家？推薦杭州金色雨林給大家，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行！
觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練——橡皮泥
目的：適用于害怕與人接觸、膽小、愛(ài)哭黏人的孩子，訓(xùn)練觸覺(jué)接收力和探索能力。
方法：買一些顏色不同的橡皮泥，讓孩子用手揉成各種形狀，可以捏成兒童喜歡的卡通人物、小動(dòng)物圖案，家長(zhǎng)在一旁指導(dǎo)技巧，增加成功的概率，帶動(dòng)孩子的積極性；也可以嘗試用橡皮泥在孩子身上比較敏感的部位來(lái)回滾動(dòng)，或者按壓，增加觸覺(jué)刺激，是很常見(jiàn)的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方法。
觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練——腳底按摩
目的：適用于有輕微自閉傾向、觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)或遲鈍的孩子，訓(xùn)練觸覺(jué)辨識(shí)度。
方法：準(zhǔn)備一些不同材質(zhì)的物品鋪在地上，例如羽毛、樹(shù)葉、鵝卵石、沙子、指壓板等，讓孩子光著腳從上面走過(guò)，切記不要勉強(qiáng)孩子，家長(zhǎng)可以陪同走過(guò)；大自然的草地、沙灘、溪水等也是很好的訓(xùn)練場(chǎng)地。
觸覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練——浮力球池
目的：適用于愛(ài)哭、身體不協(xié)調(diào)、好動(dòng)、觸覺(jué)感知力差的孩子，訓(xùn)練身體對(duì)重力的反應(yīng)，促進(jìn)觸覺(jué)神經(jīng)發(fā)展。
方法：很多公園和游樂(lè)場(chǎng)都有浮力球設(shè)施，讓孩子在球池里盡情跳躍、翻滾，感受許多球在身上碰撞、按壓、滾動(dòng)的觸覺(jué)刺激，需要在不斷移動(dòng)的環(huán)境中適應(yīng)重力，調(diào)整身體的姿勢(shì)以控制平衡，促進(jìn)前庭、本體、觸覺(jué)等感官全面發(fā)展。
抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，**感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，**有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬(wàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會(huì)記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。
腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
課程目的
通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
2.專家團(tuán)隊(duì)鼎力相助
3.測(cè)評(píng)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室論證有效
4.專屬定制，全智能配課
5.8人一班，小班教學(xué)
6.教師經(jīng)培訓(xùn)篩選，持證上崗
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