（1）、平衡感是人類(lèi)行動(dòng)的基礎(chǔ)：平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無(wú)站相，坐無(wú)坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛(ài)做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專(zhuān)心聽(tīng)講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭(zhēng)吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。

（2）、觸覺(jué)是神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)：觸覺(jué)失調(diào)的兒童在家和父母可以無(wú)拘無(wú)束地大聲說(shuō)話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說(shuō)話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛(ài)哭、過(guò)分依賴(lài)父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

（3）、本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無(wú)主意，創(chuàng)造力差。

（4）、前庭覺(jué)是大腦功能的門(mén)檻： 前庭覺(jué)失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手笨腳，說(shuō)話晚，做作業(yè)慢，愛(ài)磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問(wèn)題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

（5）、視覺(jué)感不良會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫(xiě)字慢，喜歡聽(tīng)故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯(cuò)題，左右不分。

（6）、聽(tīng)覺(jué)不良會(huì)影響兒童的記憶力，別人說(shuō)的話聽(tīng)了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變

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