培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)
一、是否有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果一個品質(zhì)高中語文輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境好,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,那么家長讓孩子置身其中后,他也會不由自主地沉下心學(xué)習(xí)。而且班里孩子多還能夠增加每一位學(xué)生參與課堂互動的時間,提高學(xué)員的主觀競爭意識,對孩子更有好處。
二、慎重選擇高中語文輔導(dǎo)班的老師。
現(xiàn)在社會上的各種輔導(dǎo)班很多,良莠不齊,家長再花錢為孩子選擇輔導(dǎo)班的時候,不要隨便找一家輔導(dǎo)機構(gòu)就把孩子交給他們,還是盡量能夠選擇本身教學(xué)水平過硬,和孩子性格相符的老師。再一個,一定要多比較幾家輔導(dǎo)機構(gòu),看這個輔導(dǎo)班的老師整體水平,最后篩選出兩家最滿意的,讓孩子去試聽,孩子滿意哪家就選擇哪家。
三、高中語文輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容是重點。
但是好的輔導(dǎo)班,好的老師,不止是給孩子進行填鴨式學(xué)習(xí),讓孩子可以應(yīng)付眼前的考試。而是教會孩子學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果能夠運用好這些方法,那么,無論是復(fù)習(xí)效率還是都會更高。
課程詳情
1.古詩文閱讀與鑒賞的背誦,背誦60個篇目文學(xué)常識以中國古代作家為主的名稱、作家以及朝代
2.理解詩歌中固定的含義意向:離別類、情愛類、人格類、悲情類
3.學(xué)會分析意境類方法(意境=意象+情感):常試問、變式問
4.掌握議論文三要素、論據(jù)的種類、論證方法、基本結(jié)構(gòu)、基本結(jié)構(gòu)
5.掌握記敘文的分析方法、四種文學(xué)載體分別是什么,掌握小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境
6.欣賞小說的方法、欣賞小說的情節(jié),人物形象,環(huán)境描寫、欣賞小說的情節(jié),人物形象,環(huán)境描寫
7.四種寫景手法:移步換景、定景換點、定點變向、綜合所見,分類描述
8.掌握說明文的準確性:修辭限定詞的功能、信息提煉完整性、概括表述的明確性、注意邏輯推導(dǎo)的合理性
9.熟悉微型小說的特點:短小精悍、寓意深遠,摘取片段、以小見大,局部謀篇、獨具匠心,人物速寫、傳神寫照等等很多
心理輔導(dǎo)師,任課老師,學(xué)管,家長,形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心,形成四位一體,為學(xué)生提供全方位的幫助。
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。
戴氏教育專注補習(xí)多年,目前已形成包括:小學(xué)課程、初中課程、高中課程、英語課程、少兒課程、小語種課程在內(nèi)的六大課程中心!
兩漢魏晉南北朝時代,我國文學(xué)有了進一步的發(fā)展。
(1)、西漢偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷,寫了一部對后代的文學(xué)和文學(xué)都有巨大影響的《史記》。為各個不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳,開創(chuàng)了我國傳記文學(xué)的先河。
(2)、漢武帝時,設(shè)立了主管音樂的機關(guān)“樂府”,采錄民間歇謠,用以配樂歌唱,因此許多民歌得以保存下來?,F(xiàn)存的漢代樂府里的民歌,多是五言詩的形式,最著名的一首長篇敘事詩《孔雀東南飛》,就是從民歌發(fā)展而成的。
(3)、東漢時期,在樂府民歌的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了文人創(chuàng)作的五言詩。但是開始的時候,詩的產(chǎn)量較少。到了建安年間,有些詩人,尤其是曹植,運用樂府民歌的形式來抒寫個人的思想感情,寫了很多很好的五言詩。五言詩有了進一步的發(fā)展。東晉末年的詩人陶淵明,用通俗自然的語言寫五言詩,贊美勞動生活,歌詠農(nóng)村景物,詩的內(nèi)容和風(fēng)格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌,也是因官府采錄配樂而,保存下來的。南朝民歌,絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當廣泛,,其中《木蘭詩》是我國文學(xué)史上的杰作。
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