創(chuàng)意啟蒙課程
童程童美為3-6歲兒童定制了創(chuàng)意啟蒙課程，該課程根據(jù)孩子的三個年齡段劃分了三個階段課程，每個階段的課程有四個不同主題，為孩子們提供了探索和發(fā)展自己思想的機會。
人工智能編程
面向6-18歲青少年，涵蓋少兒啟蒙編程和少兒趣味編程如Python、HTML、CSS、Java等，課程**編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等形式，培養(yǎng)計算思維和創(chuàng)新解難能力。
智能機器人編程
采用體驗式學(xué)習(xí)方式，讓小朋友在玩耍中實現(xiàn)機器人模型設(shè)計與搭建，并為機器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，不僅能提高孩子成就感與自信心，還能讓他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
信息學(xué)奧賽編程
信息學(xué)奧賽的競賽輔導(dǎo)課程，是面向小學(xué)四年級及以上的中小學(xué)生，主要使用C 語言培訓(xùn)，完整、高效的解題訓(xùn)練課程，學(xué)員可參加NOIP比賽，助力出國留學(xué)和升學(xué)考試。

主動發(fā)起或參與合作，同樣是一種自助能力

自助式學(xué)習(xí)不是指完全依靠個人能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在面對一個課題需要團隊合作的情形下，擁有求助和合作的能力，也是非常重要的，這同樣是一種“邊界感”。而在少兒編程學(xué)習(xí)的過程中，“項目式學(xué)習(xí)”是非常常見的，通常需要孩子與團隊成員、各種資源、工具進(jìn)行互動配合，孩子們需要共享idea，需要語言交流溝通，也需要分工合作，這個過程無論從知識層面還是孩子的性格發(fā)展層面來講，都是意義重大的。主動的發(fā)起合作或者參與合作，也是一種自助，重在培養(yǎng)出這個意識和動機，而不是具體的學(xué)習(xí)形式是否獨立。