• 金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。

  2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

  在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

  目前，金色雨林依托北京、成都、廈門(mén)三大運(yùn)營(yíng)中心，28個(gè)省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月*數(shù)據(jù)）。讓在金色雨林的孩子能夠自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，成為更好的自己！

• 校區(qū)地址：

• 1.廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心：廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣。

  2.廣州金色雨林番禺萬(wàn)達(dá)中心：廣州市番禺區(qū)南村萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)綜合樓。

• 課程介紹

  金色雨林注意力記憶力課，針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽(tīng)/視覺(jué)廣度、聽(tīng)/視覺(jué)空間、聽(tīng)/視覺(jué)分辨、聽(tīng)/視覺(jué)理解、聽(tīng)/視覺(jué)記憶、聽(tīng)/視覺(jué)統(tǒng)合）設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。

  課程目的：幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高聽(tīng)課效率，延長(zhǎng)專(zhuān)注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量提高視、聽(tīng)能力，改善聽(tīng)課質(zhì)量

  課程特色

  1.訓(xùn)練你的孩子在外界手機(jī)、電腦、美食、噪音、行為和語(yǔ)言的干擾下，依然能完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的這種抵制誘惑、排除干擾的能力以及沖動(dòng)行為的控制力和意志力。

  2.參加課程的孩子不僅將以不同主題進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練，還能涉及到各大主題的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還能發(fā)展人際關(guān)系，塑造積極的自我認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)良好情緒管理的習(xí)慣。

  課程優(yōu)勢(shì)

  專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)鼎力相助
  專(zhuān)屬定制全智能配課
  教師經(jīng)培訓(xùn)篩選持證上崗
  學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
  8人一班小班教學(xué)

小孩3歲以前

這一階段時(shí)間是嬰兒期，也就是說(shuō)這一段時(shí)間的教育是嬰兒教育，這一段時(shí)間小孩的注意力都是無(wú)意注意，容易被外界任何東西吸引，父母能做的就是盡量去培養(yǎng)，你需要和小孩一起做他有興趣的事兒，因?yàn)檫@時(shí)候一對(duì)一才是最好能培養(yǎng)小孩注意力的時(shí)候。

小孩3-4歲

3-4歲是幼兒早期，這時(shí)候小孩們已經(jīng)出現(xiàn)有意注意，不過(guò)并不完善，雖然可以將注意集中于某一對(duì)象，但這需要一定的引導(dǎo)，小孩會(huì)根據(jù)你的需要調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和注意力。

但是注意力時(shí)間不長(zhǎng)，穩(wěn)定性差，有研究表面，就是在教育條件特別良好的情況下，小孩的集中注意力也只有3-5分鐘，但是注意范圍小，分配和轉(zhuǎn)移能力差，所以我們老師都會(huì)抓緊時(shí)間分配重點(diǎn)，然后接下來(lái)的時(shí)間就會(huì)小孩自由活動(dòng)完成任務(wù)。

小孩4-5歲

4-5歲是幼兒中期，這一階段的小孩，生理發(fā)育近一步成熟，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷增加，尤其是語(yǔ)言的發(fā)展，這就為小孩的有意注意提供了條件，在良好的教育下，注意力會(huì)達(dá)到10分鐘左右哦，進(jìn)步是不是很大，我們要把要表達(dá)的精煉的組織在這10分鐘里。

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

全智能配課

通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)。

測(cè)評(píng)體系

金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座

師資保障

教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)

史德志

簡(jiǎn)介：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校校長(zhǎng)。中央教科所學(xué)校研究部兼職研究員，《基礎(chǔ)教育參考》編委會(huì)委員，全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)學(xué)科審查委員。

張雨青

簡(jiǎn)介：北京大學(xué)、荷蘭Leiden大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士后，心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任。

• 視覺(jué)注意力訓(xùn)練

  可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物卡片，按順序出示，每次停留1秒鐘，循環(huán)幾次后問(wèn)孩子，貓出現(xiàn)了幾次?狗出現(xiàn)了幾次?第四次出現(xiàn)的是什么動(dòng)物?第二輪可以減少動(dòng)物的種類(lèi)，問(wèn)孩子少了哪個(gè)動(dòng)物。

  或者讓孩子觀察圖片，有幾個(gè)人，男的女的，手里拿著什么;也可以讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說(shuō)出它們的名稱、顏色等等，不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會(huì)感到?jīng)]興趣了。

  聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練

  給孩子講故事，事先說(shuō)好了，故事講完了之后要提出問(wèn)題讓他回答，最好是把問(wèn)題提前告訴他，因?yàn)閹е鴮ふ掖鸢傅男膽B(tài)去聽(tīng)故事，就會(huì)更加認(rèn)真。
  這就像平時(shí)聽(tīng)老師講課一樣，如果事先做好了預(yù)習(xí)，找出了自己有疑問(wèn)的地方，在聽(tīng)講時(shí)就會(huì)特別心，當(dāng)然這樣做，一開(kāi)始孩子可能會(huì)只顧找答案而忽略了其他內(nèi)容，不過(guò)訓(xùn)練的次數(shù)多了，提的問(wèn)題也增多了，這樣孩子就會(huì)把注意力放在整個(gè)故事上了。

  動(dòng)作注意力訓(xùn)練

  通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操或舞蹈動(dòng)作、都能達(dá)到這種效果。

  可以進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”這個(gè)游戲，大家圍一個(gè)圈，前一個(gè)人做什么動(dòng)作，緊挨著他的人就學(xué)著做這個(gè)動(dòng)作，第三個(gè)人又學(xué)第二個(gè)人的動(dòng)作，以此類(lèi)推，誰(shuí)要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來(lái)做這個(gè)游戲，也可以全家人一起來(lái)做。

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