感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別孩子才有的小毛病，有超過(guò)30%的孩子因?yàn)榇竽X對(duì)身體各器官失去了控制及信息統(tǒng)合的能力，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了各種障礙，影響學(xué)習(xí)和生活。那么在廣州少兒一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家教得好呢？我們一起來(lái)看下

等孩子問(wèn)題明顯了才進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一種治療訓(xùn)練。我的孩子正常發(fā)育，不需要訓(xùn)練。這種想法不科學(xué)。兒童訓(xùn)練感統(tǒng)的過(guò)程實(shí)際上是培養(yǎng)兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

在孩子6歲之前，特別是在0-2歲之前，孩子們不能用抽象概念認(rèn)識(shí)世界，必須理解和學(xué)習(xí)實(shí)際感知。因此，在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。父母不應(yīng)該等到孩子出現(xiàn)問(wèn)題或者在訓(xùn)練前解決問(wèn)題。

孩子現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大就好了：

注意力不集中、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、情緒暴躁、膽小愛哭粘人、身體協(xié)調(diào)性差；孩子小的時(shí)候，如果出現(xiàn)這些問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都會(huì)不以為然，認(rèn)為孩子就是年齡小，等長(zhǎng)大了就好了。

要知道感覺統(tǒng)合能力不是與生俱來(lái)的，感統(tǒng)訓(xùn)練很重要。孩子需要從小與周圍事物保持接觸，接受環(huán)境信息的刺激，并主動(dòng)通過(guò)訓(xùn)練讓大腦和身體互相協(xié)調(diào)，才能不斷促進(jìn)感覺統(tǒng)合的發(fā)展和完善。如果家長(zhǎng)沒有給孩子提供足夠的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么感覺統(tǒng)合能力便無(wú)從發(fā)展。

廣州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練是廣州金色雨林旗下課程。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過(guò)23年的研究實(shí)踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”。金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。

目前，廣州現(xiàn)有2家中心——廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心、廣州金色雨林番禺萬(wàn)達(dá)中心，讓每一個(gè)在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，成為更好的自己！

感統(tǒng)訓(xùn)練介紹：

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期（0-3歲）:兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

黃金期（3-6歲）:感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)期（6-12歲）:若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

感統(tǒng)訓(xùn)練目的：

通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

1.三大課程體系，幫助學(xué)員提升綜合素質(zhì)。

2.學(xué)員入學(xué)進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)，為學(xué)員量身定制學(xué)習(xí)方案。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)員輕松過(guò)渡。

4.每班配備專業(yè)的師資，了解每一位孩子的學(xué)習(xí)。

一、瑜伽球游戲：

瑜伽球可以用的地方有很多，比如孩子拍瑜伽球，讓孩子躺在墊子上用瑜伽球在孩子身上輕拍、輕壓或者讓孩躺在瑜伽球上，用適當(dāng)?shù)牧獍押⒆油べで蛏蠅簛?lái)刺激孩子的本體覺，讓孩子坐在瑜伽球上并抬腳來(lái)鍛煉平衡能力（這里要注意的是球不能太大，否則孩子坐上去腳不能著地）

二、嘗嘗酸甜苦辣咸：

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)兒童味覺刺激。

玩法：用筷子沾點(diǎn)醋或檸檬汁、糖、苦瓜汁、辣椒、鹽等，給寶寶吃并告訴寶寶這些味道的名稱如：辣的。味覺的訓(xùn)練越小的寶寶效果會(huì)越好，1歲內(nèi)的孩子雖然不會(huì)表達(dá)，但是長(zhǎng)期的輸入，孩子的味覺會(huì)很靈敏。

三、小飛機(jī)游戲：

訓(xùn)練目的：刺激前庭平衡能力發(fā)展。

玩法：家長(zhǎng)平躺在床/地板上，兩手掐住寶寶的腋窩下，讓寶寶慢慢“起飛”，向前飛，向后飛。飛到左邊再飛到右邊，讓寶寶體驗(yàn)舒適的飛翔感覺?？梢栽趯殞毶眢w硬朗一些玩這個(gè)游戲。

四、毛巾船搖啊搖游戲：

訓(xùn)練目的：調(diào)整前庭平衡機(jī)能，提升本體感。

玩法：找一條長(zhǎng)毛巾/毛毯/床單，讓孩子趴臥/仰臥在毛巾上，爸爸媽媽抓緊床單4個(gè)角，將其前后左右上下晃動(dòng)。嘴里念'毛巾船搖啊搖，毛巾船晃啊晃，毛巾船搖搖晃晃越過(guò)大海浪，左邊搖，右邊晃，前面沖，后面拽，上去越過(guò)大海浪，下來(lái)碰碰小礁石。

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感統(tǒng)失調(diào)可表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、平衡功能障礙、聽覺語(yǔ)言障礙和感覺防御障礙等，進(jìn)而影響兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、情緒及社交能力的發(fā)展。

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